九源教师分享《廉颇蔺相如列传》.ppt

廉颇蔺相如列传 语文综合实践活动课 说课大纲 教材分析 评价反思 教学过程 教法学法 学情分析 教材分析 评价反思 本课来源于高教版《语文》（基础模块）（上册）第六单元。古文阅读单元，阅读主题是“民族文化的精华”。 单元重点是古诗文诵读。通过诵读古文，可以增加语言积累，陶冶情操，提高文化品位。 浅易文言文的经典之作。 教法学法 学情分析 教学过程 教学过程 评价反思 教材分析 教法学法 学情分析 ◆知识目标： 1.了解《史记》的基本知识，感知司马迁史作的特点。 2.学习文中出现的实词、虚词的基本用法，积累文言常用 词以及文言句式。 ◆能力目标： 1.培养学生文言文阅读能力。 2.通过实践活动，培养学生小组学习、合作探究的能力。 3.通过课本剧创作，培养学生课本剧写作能力、综合能力。 ◆情感目标： 认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，充分感受理解“和”文化，培养对中国古典文化的热爱。 学情分析 教材分析 ◆初中已接触过本篇古文 ◆中职护理专业一年级，女生为主体 ◆思维较活跃，好奇心较重 ◆喜欢轻松的学习方式 ◆好胜心较强 教法学法 教学过程 评价反思 学情分析 教法学法 教材分析 积累文言常用词，继续培养文言文语感。 文言文诵读 教学过程 评价反思 学情分析 教法学法 教材分析 教学过程 评价反思 任务引领-自主实践-分层展示-多元评价教学模式 三个阶段 准备及调控内容 时间安排 准备阶段 对文本充分解读，布置分层活动任务，指导并划分各小组，给出建议。 2课时（利用自习课） 实施阶段 分别指导诵读小组、剧本创作小组、课本剧表演小组，鼓励学生利用各种资源完善本组活动任务。适时跟进各小组，给予相应的帮助，鼓励学生有效利用自修时间，在此期间不断完善。 15天（利用自习及课余） 展示阶段 分小组汇报展示，总结收获。 2课时 项目教学法 分层教学法 学情分析 教法学法 教材分析 教学过程 评价反思 诵读组 （基础一般但爱好朗诵的同学）：紧紧依托单元教学目标，进行诵读展示 剧本写作组 （爱好写作、文笔较好的同学）：为课本剧表演进行剧本创作 课本剧表演组 （表现力及综合能力较强的同学）：在前两组的基础上进行课本剧表演 诵读法 小组活动法 任务驱动法 学情分析 教法学法 教材分析 教学过程 评价反思 和氏之璧 故事激趣  研读品评 探讨升华 划分小组 布置任务 初中所学 回顾思考 新知解读 总体把握 完成教学目标：巩固文言知识，把握情节、内容。 充分解读文本，完成诵读目标 任务引领，分层实施 2课时（自习课） 学情分析 教法学法 教材分析 教学过程 评价反思 补充学案 学情分析 教法学法 教材分析 教学过程 评价反思 组名： （诵读小组\剧本写作小组\课本剧表演小组） 组长： ? 组员： ? 活 动 分 工 分工： 负责人： 职责： ? ? ? ? ? ? ? ? ? 本次活动学生自愿结合小组，并选择组别，由各小组长主持完成实践活动任务书。 《实践活动的任务书》（全组讨论后填写） 布置任务 学情分析 教法学法 教材分析 教学过程 评价反思 小组划分 组名 任务 人数 具体划分 诵读组 能够通顺有感情诵读全文 40 每组8人，共5组 剧本写作组 完成全文翻译并改编为剧本 20 每组10人，共2组（每个小组完成3个故事） 课本剧表演组 通过课本剧形式演绎剧情 50 每组10人，共5组 学情分析 教法学法 教材分析 教学过程 评价反思 指导学生利用各种资源 有效整合资料的方法 资源整合 15天（课余时间） 学情分析 教法学法 教材分析 教学过程 评价反思 诵读组 古文诵读注意什么？ 怎样练习？ 现阶段重点是什么？ 各组准备 学情分析 教法学法 教材分析 教学过程 评价反思 剧本创作组 课本剧剧本是什么？ 怎样编写？ 编写重点是什么？ 各组准备 学情分析 教法学法 教材分析 教学过程 评价反思 课本剧表演组 课本剧应注意什么？ 表演强调什么？ 如何塑造古人形象？ 加强哪方面练习？ 各组准备 学情分析 教法学法 教材分析 教学过程 评价反思 各小组交流，个人自评与组内互评，共同完善,教师适时引导 相互交流 学情分析 教法学法 教材分析 教学过程 评价反思 诵读组 剧本写作组 课本剧表演组 竞赛评比 2课时（课内） 学情分析 教法学法 教材分析 教学过程 评价反思 课堂实录 课本剧表演组 完璧归赵片段 学情分析 教法学法 教材分析 教学过程 评价反思 课本剧表演组 渑池会片段 课堂实录 学情分析 教法学法 教材分析 教学过程 评价反思 课堂实录 课本剧表演组 负荆请罪片段1 学情分析 教法学法 教材分析 教学过