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新课程理念下的学生评价改革 鞍山市第一中学　信息中心 吴秀杰 问题 您在备课或教学设计阶段系统考虑过在教学过程中充分利用评价来促进学生的学习吗？ 如果把教学分为教学开始阶段、教学过程、教学结束三个环节的话，你大多在哪个教学环节对学生的学习进行评价？你实施这种评价的主要目的是什么？ 目 录 一、高中学生评价新理念 二、信息技术教学评价观 三、终结性评价课题成果 四、等级评定与学分认定 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。 ——《普通高中课程方案（实验）》 普通高中教育不仅要为高等学校培养和选送一批 高水平的人才，还要为每一个学生的终身发展奠定基 础，让学生在学业、研究性学习、综合实践活动、体 育和艺术等诸方面获取丰富的学习经历，全面而有个 性地发展，为未来工作、学习和生活做准备。 2．现行课程评价存在的主要问题 (一)评价内容——过多倚重学科知识，特别是课本上的知识， 而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和 习惯等综合素质的考查； (二)评价标准——过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异 和个性化发展的价值； (三)评价方法——以传统的纸笔考试为主，过多地倚重量化的 结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方 法； (四)评价主体——被评价者