初中生物趣味教学法的应用.docVIP

PAGE PAGE 1 初中生物趣味教学法的应用 　　中图分类号：G633.91文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）01-0150-01 　　长期以来，初中生物课堂教学比较沉闷，难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，更不用说激发创意和不断探索精神了。因此，初中生物教学面临的问题是：怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，搞活教学，提高质量，充分发挥学生学习过程中主动性和积极性；怎样把生物课上得生动活泼，使学生感到生物课的学习乐在其中，见其意趣。笔者觉得关键是运用趣味教学法来激发学生的学习兴趣。根据初中生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发，思维活动以形象思维为主，对具体的、直接的、新鲜的事物最敏感，而对那些抽象的、理性的事物却感到乏味、枯燥，甚至厌倦的特点。笔者充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，利用有利的一面，转化不利的因素，采用巧妙设计，变换形式，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。 　　1巧用简笔画激趣法 　　简笔画可以使静态的过程动态化，教师通过边讲边画，由局部到整体，逐层深入地表现生物的动态变化过程，使学生对生物的本质有更深刻的认识。它与静态的挂图相比，可避免过早暴露未讲授的部分，分散学生的注意力。在生物教学过程中，绘制简图能形象地说明生物体的形态结构、生理特征、生命活动过程，使教与学的过程“活”起来，进而激发学生的求知欲望，培养其学习兴趣，保证教学目标的实现。在生物科教学过程中，尤其在讲解重难点时，笔者经常运用简笔画进行教学，收到了令人满意的效果，如讲蛙的生殖和发育过程时，随着教师一步步地画出蛙的各个发育变化过程，学生很快就掌握了这一知识。初中生物有些内容抽象，学生不易理解，对这部分知识的学习也感到乏味，通过简笔画加以讲解，能使深奥的知识变得通俗易懂。如“基因控制生物的性状”以简笔画来说明大鼠的生长激素基因转到小鼠的受精卵，到培育出超级鼠。简笔画，极大地调动了学生的学习热情，牢牢地吸引了学生的注意力，使学生在轻松愉快的情境中学到了知识。既生动活泼、又富有情趣，乐在其中。如讲“生态系统”时，几棵水稻、一只昆虫、一只小鸟、一只老鹰，寥寥几笔，栩栩如生，便尽现一幅农田生态系统图，收到了良好的效果。 　　再如上到反射类型时，为了唤起学生的兴趣，将“望梅止渴”“谈虎色变”“惊弓之鸟”“画饼充饥”这些典故绘成简单的漫画，展示给学生，由学生讲述这一故事。同学们感到非常新奇，热情高涨。教师因势利导，提出问题，同学们的兴趣一下被激发出来了，积极看书，认真思考，热烈讨论，问题很快得到了解决。 　　2巧设疑问，激发兴趣 　　依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。 　　例如：在《探究影响叶绿素形成的环境因素》时，传说人们在平安夜里吃苹果，一年里都会平平安安，当然这都是人们美好的愿望。不过又圆又大，又甜又脆的苹果确实令人垂涎三尺啊！还有更神奇的苹果呢，同学们看见过长有“福”、“喜”“寿”等汉字的苹果吗？苹果怎么会长出汉字呢？这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态，这些问题的答案都得到解决，激发学生求知的欲望。 　　另外，也可结合生活中的趣闻轶事，巧设疑点，激发学生的兴趣。例如：在介绍“近亲结婚和遗传病”时，笔者先给学生讲了“英国女王维多利亚的家史”和“达尔文的悲剧”，然后提出问题，中国有句俗话，说近亲结婚亲上加亲，可我国婚烟法规定，禁止近亲结婚，为什么呢？同学们议论纷纷，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，笔者再由浅入深，分析近亲携带相似基因，患病机率高。同学们听得饶有兴趣，既有情趣又有意味，收到了事半功倍的教学效果。 　　3课堂抢答，以赛促趣 　　初中生争强好胜心特强，将“竞争机制”引入生物教学中，对激发学生兴趣有极强的催化效果。对此，笔者尝试了“课堂抢答积分制”，以学生的自然分组为单位，课堂提问以每组轮流回答或抢答的形式展开，答对的为该组记分并当堂公布每组得分结果。如在“细胞的基本结构和功能”的教学中，虽然细胞的构成的宏观生物体离学生很近，但细胞作为微观结构与学生的日常生活距离很远，如何激发学生学习兴趣，使学生很快的进入细胞基本结构和功能的学习中，笔者的策略就是引入“认细胞竞赛”，看谁见多识广，哪组说得又快又准，从而使其积极地投入到学习中。课堂抢答，激发了学生显示自我、争胜好强的意识，人人积极思索，举手抢答，课堂气氛显得异常活跃，学生的激情也淋漓尽致地表现出来，而且有利于巩固知识。 　　4利用教学语言