几何圆周长教学设计与反思.docVIP

PAGE PAGE 1 《圆的周长》教学设计 内容来源：小学数学六年级上册第五单元 主 题：圆的周长 授课对象：六年级学生 设 计 者：皮祖奎 目标确定的依据 课程标准相关要求： 《课程标准》第二学段“图形与几何”中明确指出：通过观察认识圆的周长，通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式，并能解决简单的实际问题。 2.教材分析 《圆周长》是在学生学习了长方形和正方形的基础上学习圆的周长。学生对周长有一定的认识。但是本次内容与以往学习的内容有不同，长方形和正方形边长是直的，可以比较容易的测量出来，圆形的周长是曲的，不能用直尺直接量出来。学好本节内容，可以解决生活上的一些实际问题。比如，根据车子轮子的直径或半径车子以及周数计算车走的距离多远，利用半径直径求花池的周长等等。同时也为后面学习圆的面积提供基础。比如已知圆的周长，利用圆周长与直径半径的关系求面积，以及用圆周长乘以高求圆柱的侧面积等待。 3.学情分析 学生学习了正方形和长方形周长的计算方法，对周长已有一定的认识。但是，圆的周长不同于正方形和长方形，长方形和正方形边长是直的，可以比较容易的测量出来，圆形的周长是曲的，不能用直尺直接量出来。因此在教学的过程当中，要学生不但会使用测量工具，还要有化曲为直的理念。圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。