四年级下册数学课件：第1章《四则运算》《加减法的意义和各部分间的关》- 人教新课标.pptVIP

四则运算 加、减法的意义和 各部分间的关系 口算： 125+75= 178-78= 540+160= 343-43= 45+55= 598-98= 64+36= 256-56= 320+680= 200 300 100 100 100 200 700 500 1000 学习目标： 1、知道加减法的意义和各部分间的关系。 2、能利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。 例1（1）：一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？ 学程单1： （1）说一说：根据这道题你收集到了哪些信息？ （2）画一画：尝试用线段图表示。 （3）列一列：根据线段图写出加法算式。 （4）为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？（小组讨论） （一）明确加法的意义 西宁到拉萨的铁路长多少km? 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？ （一）明确加法的意义 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？ 把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 相加的两个数叫做加数。 814＋1142 ＝1956 加得的数叫做和。 加数＋ 加数 ＝和 学程单2： 1、试着把这道加法应用题改编成减法应用题。 2、尝试用线段图表示出示例1的（2）（3）。 3、根据线段图写出减法算式 4、与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知 什么？求什么？怎样算？ 5、怎样的运算是减法？(小组讨论) （二）明确减法的意义 1956－814＝1142 例1（2）：西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km。 格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ ？km 西宁到拉萨的铁路长1956km 例1（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。 西宁到格尔木的铁路长多少千米？ ？km 西宁到拉萨的铁路长1956km 1956－1142＝814 问题：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？ 求什么？怎样算？ 814＋1142＝1956 1956－814＝1142 1956－1142＝814 （1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路 长多少千米？ （2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木814km。 格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ （3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。 西宁到格尔木的铁路长多少千米？ （二）明确减法的意义 二、探究规律，明确意义 （1） 814＋1142＝1956 （2） 1956－814＝1142 （3） 1956－1142＝814 已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算， 叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数。 （二）明确减法的意义 学程单3： 1、上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？ (小组讨论) 2、加法各部分间的关系是什么？ 3、减法各部分间的关系是什么？ 4、你认为加法与减法间有什么关系？ （1） 814＋1142＝1956 （2） 1956－814＝1142 （3） 1956－1142＝814 减法是加法的逆运算。 1. 加法各部分间的关系 和＝加数＋加数 问题：如果知道和与一个加数，能求出另一个加数吗？ 加数＝和－另一个加数 （三）加、减法各部分间的关系 2. 减法各部分间的关系 差＝被减数－减数 问题：如果知道被减数和差，能求出减数吗？ 减数＝被减数－差 （三）加、减法各部分间的关系 问题：如果知道减数和差，能求出被减数吗？ 被减数＝减数＋差