四年级课程纲要--科学.docVIP

《小学科学四年级下册》课程纲要 课程名称：小学科学 课程类型：基础性学科 授课对象：四年级 使用时间：2018—2019学年上学期 单位：巩义市实验小学 设计人：石洪晓 课程性质： 科学是现代文明的基础，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是科学课程的基本特点。??小学科学课程应致力于学生科学素养的形成和发展。科学素养是学生健康生活的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。科学课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要性。 基本理念： 科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方式。 课程目标： 一、本册教材体现出的主要学科思想 1. 注重培养综合能力，全面提升学生素质　　2. 遵循学生认知规律，逐步提高探究能力 　3. 注意加强学科联系，培养学生人文情怀 　　4. 培育适应现代社会要求的素养 二、教学方法 观察与提问，猜想与假设，计划与组织，事实与证据，模型与解释，表达与交流。 三、教材分析： 本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、 “我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了“我们的身体”单元。覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；地球与空间（地球和天空的变化）《天气》。 调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。 四、学情分析： 学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。 本学期，四年级有10个班级，本人承担了其中8个班级的教学。班级学生数基本在55个，合理的人数也为科学学习的顺利组织开展打下了较好的基础。 教学目标： 本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。 注重渗透情感态度价值观教育，通过激发学生对日常生活及周围环境中遇到的科学问题的探究欲望，让学生了解科学技术对社会生活的意义，培养他们爱科学、学科学、用科学的志趣，帮助他们形成良好的科学态度和正确的科学价值观。 课程内容： 一、内容、要求、目标、重难点 序号 学习内容 单元教学目标 学习要求及重难点 1天气 （7课时） 《天气》单元一共设计了7课，可以分为三个阶段： 第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。 在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。 科学概念： 天气每天都在发生着变化； 天气特征主要包括云量、降水量、风和温度； 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具； 气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家； 天气影响着我们的生活。 知道常见的一些天气现象和天气符号。 2 溶解 （7课时） 《溶解》单元一共设计了7课，可以分为三个阶段： 第一阶段为第1-4课，以日常生活中最常见的物质----水为溶剂，观察一些固体、液体、气体在水中的变化，比较溶解和不溶解的主要区别，形成关于“溶解”的描述性概念。 第二阶段为5-6课，围绕学生可能提出的两个有价值的问题----是什么因素在影响溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食盐？开展自主研究活动。 第三阶段为第7课，引导学生对增加和减少水分，盐的水溶液会有什么变化的问题进行思考。通过实际的观察活动，了解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。 1.一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。 2.溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。 3.可溶性固体物质在水中