北师大版数学第七单元第一课《用字母表示数》教学设计.docVIP

《用字母表示数》教学设计 教学内容 北师大版小学数学四年级下册《用字母表示数》。 教学目标 1、知识技能目标： 借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达。 2、过程方法目标： 在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想等数学思想方法。 3、情感态度目标： 学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。 教学重点、难点 学会用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系。 教学过程 一、激发情趣，游戏导入 1、屏幕显示一组扑克牌，让学生找1、11、12、13，根据学生的回答从而引出字母，告诉学生字母可以表示数。 引导：通过刚才的游戏我们知道，扑克牌的字母可以表示什么？ 2、谁来说说生活中哪些地方用到字母？（车牌号、刊号、网址、计算机键盘上的字母、扑克牌上的字母……） 3、字母在我们的生活中有着广泛的应用，字母在数学王国里应用更为广泛。今天，我们一起走进神奇的字母世界，共同研究用字母表示数。（板书） 二、逐层深入，领悟新知。 1、句子接龙，初步认知。 夏天快到了，今天老师要带你们去一个美丽的地方。看！图上都有些什么呀？这里有很多的青蛙， 课件出示：“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，……” （让学生齐读并按其中的规律接着往下说。） 提问：再往下说能说完吗？那怎么办？ 引出：如果用n表示青蛙的只数，那么n只青蛙多少张嘴呢？（学生自由说） 所以我们可以说“n只青蛙 n 张嘴。”这样说起来也就简单多了。 为什么要用N表示青蛙的只数呢? （师；仔细观察什么在变化，什么没有变？） 总结：青蛙只数和嘴数在变，可以是任何数（青蛙只数和嘴数的关系没有变）。我们用字母N表示青蛙只数和嘴数变化的数。 2、提出问题，感悟新知： 屏幕演示：老师比你大15岁，让学生完成下表： 自己的年龄/岁 老师的年龄/岁 1 1+15 2 2+15 3 3+15 20 20+15 …… …… a a+15 引导：能否用一个式子概括出同学们的所有算式？（小组讨论交流） 引导学生讨论交流，填表后回答：如果你们年龄为a岁，那么老师的年龄又该怎样表示呢？? （板书：a+15）那这个式子中的a可以代表哪些数呢？（任何数）在这里能吗？如果A=500行吗？（不行）看来用含有字母的式子表示生活中的数量关系时，字母所取的数要符合生活实际。 归纳：在这个含有字母的式子中a表示谁的年龄（同学们的年龄），15又表示什么？（是老师比同学们大的岁数），所以用a+15表示老师的岁数，从a+15这个式子可以看出老师比同学们大15岁的这样的一种数量关系。 延伸：老师比同学们大15岁，当老师b岁时，请你用含有字母的式子表示自己的岁数。（学生回答并板书：b-15）　（表扬学生） 3、数数猜猜，发现规律。? (1)课件出示问题：摆1个三角形需要3根小棒？那摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆3个、10个呢？请算一算。摆n个呢？ (2)归纳演示： 三角形个数 小棒根数 1 1×3 2 2×3 3 3×3 …… …… 10 10×3 …… …… a a×3 我们一起来看看这些式子有什么规律？这几个式子的左边1、2、3、10表示的是什么？（三角形的个数）右边的3表示的又是什么？（摆一个三角形所需的小棒数）从这里我们可以看出：不管淘气摆多少个三角形，它所需要的小棒就是用三角形的个数乘几？ （3）按照这样的规律，那么，摆a个三角形需要多少根小棒，怎样用算式表示呢？（a×3） (3)同学们，像a×3这样含有字母的乘法算式，它有一些简单的写法，a×3可以写成3·a（3乘a），乘号可以用“点”来表示，但是它还是读作3乘a；a×3还可以写成3a直接把乘号省略不写；但是，不管是第一种还是第二种简写，数字一般都写在字母前面。同学们你们觉得哪种写法最简单呢？（3×a=3a最简单）你还能举出像a×3=3a这样的例子吗？ 4、小结：刚才，我们用了含有字母的式子表示数之后，就解决了很多的问题，那么，你觉得用字母表数有什么好处呢？（简单方便、易懂） 三、应用新知，体验成功。 1、第一关: 智慧屋里的数学题： ①、省略乘号,写出下面各式. 4×b??? X×5??? a×c?? 1×X?? X×X ②、下面说法对吗? a+5可以写成5a??????????????????????????? （? ） 1×d可以写成d。????????????????????????? （? ） b×c可以写成b·c，也可以写成bc。??????? （? ） b×b可以写成2b。???????????????????????? （? ） 2、第二关：生活馆里的数学题： ⑴、小刚每天看课