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浅谈低年级阅读教学论文 　　 　　摘要：《义务教育语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践，而应该让学生自读自悟，但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。因此，小学低年级的阅读教学应以读为主，各项训练活动为辅。 　　 　　关键词：感悟；实践；阅读教学 　　 　　一、结合看图训练，自主朗读，走进文本 　　 　　低年级的课文大部分配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中，我充分利用课文中的插图，让学生先看图，说说图上画的什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照读课文。如，在教学《燕子妈妈笑了》一课时，我先引导学生认真仔细地看书中的插图，看后说说插图中介绍了小燕子几次去菜园里？它每一次看到冬瓜和茄子哪一点不同？每次又都是从哪儿观察的呢？由于课文的插图清晰、明了，所以学生说得非常生动形象，并富有想象力。 　　 　　二、自主探索，满足需要，训练思维 　　 　　心理学认为，儿童具有与生俱来的，以自我为中心的探索性学习方式。以读为基本方法，是把读书的主动权还给学生，激活学生原有的知识和经验，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感，进而最大限度地开发学生阅读潜能，