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PAGE PAGE 2   基础写作课程建设报告 摘要：《基础写作》课程建设报告《基础写作》是中文系一门专业基础课.课程目标是:通过...坚持理论和实践相结合.教学中把讲授知识,分析范文,和写作实践结合起来.精讲写作... 关键词：报告《基础写作》课程建设报告,范文 类别：论文报告 来源： 牛档搜索（Niudown.COM） 　　本文系 牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表 牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场， 牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！ 《基础写作》课程建设报告 《基础写作》是中文系一门专业基础课。 课程目标是：通过系统地讲授写作理论知识和各类文体知识，使学生掌握写作的一般规律。通过多种严格的写作训练，有选择地赏析各类文章，以提高学生自身的写作、阅读、分析、欣赏文章的能力。进而能熟练地写出观点正确、内容充实、中心突出、结构严谨、语言流畅的文章。 总的教学目标是：全面提高学生的写作能力，进而达到提高学生的逻辑思维能力、深入思考能力、清晰的表达能力。全面培养学生的思想情操、审美修养、心理素质以及创造能力、创新品质的重任。为学好其他专业课程打好基础。为将来从事各项社会工作，进行专业深造、学科研究奠定良好的写作基础。 本课程主要任务是：传授写作知识，提高写作素养，培养写作能力。 本课程的教学内容有：学习写作基本理论和各类文体知识，进行写作训练，赏析各类文章。 课程的开设年级是大学一年级，开设专业是汉语言、新闻、广告。汉语言专业教学学时是周3，新闻、广告专业教学学时是周2。课程授课时间为两学期，第一学期讲授基础理论，第二学期讲授文体知识。 2006年1月，我们开始有计划、有步骤地进行合格课程建设的有关工作。经过两年的努力，已经完成了课程建设的相关工作，具体情况汇报如下： 一、完善教学文件，保证课程的系统化 编写、修订、完善《基础写作》教学大纲。 进一步规范了讲义。 打印电子教案、讲授提纲。 制作多媒体课件。 编写练习题。 编写范文选。 二、改进教学方法，提高教学质量 坚持理论和实践相结合。教学中把讲授知识，分析范文，和写作实践结合起来。精讲写作理论，讲授力求精要、具体，引导学生掌握和运用写作规律。重视范文阅读，范文力求典型、恰当。加强写作训练，训练要按写作知识体系循序渐进地进行。把片断训练与综合训练结合起来，课堂训练与课外训练结合起来。 寻找最佳的习作批改方式。作习作批改的传统方式是教师一人独揽大权，既费时又费力，增加了写作教师的工作量，而结果是吃力不讨好，学生只见评语，不见文路。随着教改的深入，习作批改也出现了“百花齐放”的多种局面。 探索合理的测评方案。写作测评体系，一直是写作学研究的一个难题。因写作的个性化、创造性、动态性、非标准性等，使得测评只能以“合理”为追求目标。我们的探索思路是：着眼于写作习惯，重在实际能力，课内外结合，实行全程管理。基本内容有两大块：一是教学内容的考评。包括：课堂笔记、课堂训练与讨论、课外周记。期末考试、考查。二是相关内容的考评。包括：写作获奖（表彰）情况和发表情况，超额完成周记次数，考勤。 三、采用现代化技术，改进教学手段 改进传统的教学方式，使用现代化教学设备，采用多媒体技术进行教学，制作多媒体课件，在教学过程中，对多媒体课件不断进行修订、完善，使之更加合理，更加科学，有效地为教学服务。 四、开辟写作实践园地，提供写作训练的平台 辅导学生的课外习作。 开辟第二课堂，组织学生参加学校、学院、区外的征文比赛，培养他们的参赛意识，进而养成发表习惯，而不是随便写写便搁置不理，在参赛中增加学生的写作信心。我们组织了几次全国征文大赛，学生积极性比较高。 辅导学生定期出版院级文学刊物与文学报纸。 组织热爱写作的学生办文学刊物，既锻炼的他们组稿、编辑、印刷等组织协调能力，又给我院爱好文学的学生提供了写作的园地，刊物上发表的都是学生的习作。同时，延伸了课堂教学。目前文学刊物有《新绿》，文学报纸有《初雪》。 经过两年的课程建设，我们规范了课堂教学，完善了教学文件，开辟了第二课堂。课程建设的工作已全部完成。 五、建设师资队伍，保证教学质量 在建设师资队伍的过程中，院领导给予大力的支持。在此之前，《基础写作》教师队伍基本形成规模，课程组教师由4人组成，2005年马晓刚老师调走，2006年陈继明老师调走，院里马上做了调入写作教师的计划，2007年引入一名研究生作为后备力量扩充教师队伍，形成了目前新的教师梯队。师资队伍的建设，教师梯队的形成有力的保证了教学秩序的顺利进行，也是教学质量的有力保证。 课程主持人：徐玉英