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幼儿园整体环境创设 《幼儿园教育指导纲要》 关于环境的表述 总则中第四条：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。 第三部分教育活动的组织与实施中第七条：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。 （一）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。 （二）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样； （三）充分利用社区的教育资源，引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发展社会性。 《郑州市幼儿园督导评估实施细则》 关于环境的表述 A级指标（办园条件）--B级指标（园舍状况） C6：幼儿园园址附近无污染、噪音及危险物，日照充足，排水通畅；建筑设施符合幼儿教育特点；班级设置在三楼及以下；环境达到儿童化、教育化、生态化、立体化，园内环境彰显本园文化。 A级指标（教育教学）--B级指标（教育环境） C67：创设安全、接纳、和谐、平等的心理环境，让幼儿在良好的师幼同伴关系中感受快乐。 C68：充分利用空间，创设教育性、操作性、互动性和符合儿童审美特点和物质环境，各班区角不少于5个；材料投放符合幼儿年龄特点，幼儿参与程度高。 幼儿园的功能布局: 公共空间 教学空间 行政空间 户外生态环境 公共空间: 包括：大厅、公共走廊、多功能厅 装饰要点： 整体风格要统一 装饰手法要大气 教育功能要满足 文化内涵要提升 不花（色彩）、不乱（元素）、不脏（材质） 教学空间: 包括：教学走廊、专用活动室、活动室 装饰要点： 风格统一化 功能实用化 材质多元化 目的能力化 教学空间的环境布置: 材料多样化：如何运用废旧材料？ 色调统一：围绕幼儿园的CIS中基本色彩设 计，不超过三种颜色 表现手法由平面转化成立体 教学走廊: 适合布置各年龄阶段互动环境 小班：认知类、角色类 中大班： 地域文化 各国风情 知名人物 生活常识 社会情感 认知练习 温馨别致的走廊 专用活动室: 强调个性化专用活动室的同时，充分考虑促进幼儿多种能力的发展。 建议：生活室和角色游戏室选其一 美术室和陶艺室同设（创意坊） 建构室与益智室同设 阅览室与表演室结合（视听表演室） 音乐室与舞蹈房同设 科学室可分设 生 活 室 美 术 活 动 室 绘 本 馆 音乐厅 体育馆 科学宫 幼儿教室 活动室：根据不同教学主题划分不同区角 背景墙设计 物品摆放 尽可能干湿分开（活动区与餐厅） 寝 室：色彩宁静、家俱符合人体工程学 盥洗室：色彩与教室统一 两到三种材质进行墙面造型，体现层次感与通透感 男女分厕 幼儿活动室 幼儿寝室 幼 儿 厕 所 幼儿盥洗室 行政空间: 包括：园长室、会议室、财务室、接待室、教工之家 设计要求：简洁、大气、雅致、休闲 园 长 办 公 室