小学生写作能力的培养论文.docVIP

PAGE 2 1 - PAGE 2 第1页 共 NUMPAGES 8 页 1 - 1 - 农村小学生写作成长之路 浅谈新课改下农村小学生写作创新能力的培养 一、创作需要灵感，小作者灵感在不经意间消失 1、“坐井观天”的小天使 知识面狭窄是农村小学生比较突出的问题，大部分学生除了电视之外，就没法了解外面的世界，在平时活动中形成的小学生学校、家庭二点一线。虽然他们的活动时间非常的多，但由于基本上都是留守儿童，缺乏家长、教师的指导，都进行着一些盲目、单调、缺乏思维的一些游戏或活动。比如今年在学校时，学生中比较流行的：弹弹珠，抓猫猫，抓麻将等游戏。不喜欢阅读课外书籍，把时间白白的浪费在游戏上。在家里除了帮家里的爷爷奶奶干点力所能及的事情之外，就是看电视。在这样的生活环境，孩子的作文写作就出现了语言贫乏现象。 2、缺乏词汇的读书人 家庭教育在课外阅读方面缺乏指导，学生在学校的学习任务重，学生在课外阅读方面就没有了空间。家长思想陈旧，鼠目寸光。认为只要把教科书学好了，就什么都学好了。家庭教育中家长走入了误区。在学校教育中，我经常在班里强调，多读课外书籍，它的好处非常多：①帮助我们复习一些生字新词，经常与这些生字宝宝见面就像交朋友一样，熟悉了。②认识一些新的生字、新词。这样你就比别人更加优秀。③学习别人的写作方法与写作思路。④开阔我们的视野，发散我们的思维……虽然好多小朋友听话就喜欢读，但在学校由于时间几乎都被学科老师占用了，在家里拿着课外书就被家长拿教科书取代了。久而久之，课外阅读又回到起点。所以现在孩子写作文口语用的较多，错别字通篇。如我三年级一班应倩在一次日记中写到：“令（今）天，我帮妈妈做了一顿饭。我先把彩（菜）洗干进（净），洗了之后就在干进（净）水里面桃（淘）。彩（菜）洗好了就等着切肉，我切不好就找妈妈，妈妈就帮我切了。我就把火打开，先放油，然后再放肉进去吵（炒），等快要吵（炒）熟时我就把彩（菜）倒下去，炒几下就熟了。我就咬（舀）起来。看着香喷喷的彩（菜），妈妈表羊（扬）了我，我心里高兴极了。”这篇日记看似有头有尾，内容完整。但错别字较多，语句的用词不当，缺乏对过程细致的描写，基本上都是通过口语进行写作。 3、教师“守株待兔”的作文思想。 写好作文没有数学里面的那些公式。唯一的方法应该就是多阅读书籍，丰富自己的词汇以及发散自己的思维。但在教育的过程中，很多老师都是交给学生所谓的写作方法，用那些老师的作文公式去套。甚至有的老师干脆在考试前让学生背几篇作文。在应试教育的前提下，很多教师认为自己走了捷径，提高了班级成绩。殊不知这样的结果是学生就会“谈写色变”。害怕写作，或者去找作文书抄袭。这样的小学作文教育就受到了挑战。例如：我校四年级某老教师在教学写校园的景色时。就直接告诉学生，我们应该这样写：先总写校园景色美丽，在写春天、夏天、秋天、冬天四季来写它的美，最后感叹四季的校园真美啊.。当堂课下来，学生都是按照这样的方式写作、千篇一律，没有新意，更谈不上创新，陈腔旧调。忽视了对学生作文能力的培养。 二、把快乐还给学生，还马良一支神笔。 ㈠、对于小学生创新作文培养应当遵循的几条基本原则 作文写作还是要讲究方式方法的，其实最主要的是老师要善于引导，而不是牵着他们走，牵着走他们就学不会独立。下面我通过口头表达与书面表达原则、仿照与创新的升华原则、从点到面的原则、兴趣的激发原则来谈谈如何写好作文，教会学生创新。 1、口头表达与书面表达原则 eq \o\ac(○,1)口头表达的原则 口头表达原则主要体现在多说话，说好话。在我班上出现有几位学生平时在与同学的交往中表现活跃的，说话是滔滔不绝、口若悬河，但在我布置写作文时就绞尽脑汁，不知从何写起，不知道怎么下笔。面对这一现象，究其原由，是因为平时动笔写太少了，说得多，写的少。就嘴里说的话没法用一些词汇来表达，找不到来表达自己想法的句子。这也和学生的阅读少有关。我为了培养学生写的能力。首先还是强调说的能力，因这是写的基石，有话可说，才可以有话可以写。其次还要提倡阅读，并采取措施。对于说的能力的培养，从一年级就应该抓起。我就经常在课下与学生交流时就练习一些句子。比如：“又（ ）又（ ）、越（ ）越（ ）、（ ）来（ ）去。”如我说：“今天我吃了个又大又圆的西瓜”学生就会接上一句“昨天我吃了颗又小又尖的瓜子 ”我说：“樊金是越来越听话了。”学生就会接上：“我家的小狗是越来越调皮了”。“鸟儿在天上飞来飞去”“鱼儿在水里游来游去”.“树叶在空中飘来飘去”等等。 在教会他们说好话的同时，我们还应该教会他们做生活的有心人，要把他们的眼睛擦得亮亮的。这样才可以积累一些写作的素材。好的作品都来源于生活又点缀于生活。一部分孩子在为写什么，怎么写犯难，其很大