中班歌唱活动《母鸡孵蛋》.docVIP

中班歌唱活动——《母鸡孵蛋》 一、活动目标：1、学唱歌曲，能用不同的声音表现歌曲中害羞、自信的情绪。2、理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在游戏中感应小节末拍的休止。3、能积极愉快地参与活动。二、活动准备：音乐，三种不同形象小鸡的图片、胸饰三、活动过程：（一）《母鸡孵蛋》音乐律动进场。（二）学习歌曲，认识3个不同特征的小鸡宝宝，并能模仿各个小鸡的叫声。1、棒棒的小鸡——感受1/4小鸡的叫声，能用洪亮、有力的声音表现自信。（1）这是一只怎样的小鸡？为什么？（2）倾听棒棒鸡的叫声，教师用简单的图示表示，幼儿模仿。（3）想象自己是身体很棒的小鸡，并演唱。2、害羞的小鸡——用轻的声音进行表现害羞。（1）发现与棒棒鸡的图示区别。（2）用图示表示害羞鸡的轻。（3）害羞鸡在介绍自己的时候声音是怎么样的？3、打嗝的小鸡——感应小节末拍节奏。（1）听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的规律，教师用笔画出打嗝鸡的叫声。（2）听，他在干什么？谁来给他取个名字？（3）幼儿学习在结尾处做打嗝动作。4、集体学唱3只小鸡的叫声。5、分角色进行演唱。 6、创编歌词引导幼儿进行演唱。 7、听伴奏离开活动室。 中班歌唱活动——《母鸡孵蛋》说课稿 一、说设计意图： 音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活动中。本次歌唱活动来源与奥尔夫音乐活动《母鸡孵蛋》。原活动的重点在于让幼儿在捡鸡蛋的游戏过程中感知鸡蛋的数量。而在本次活动。我从幼儿的生活经验、体验出发，运用原歌曲的旋律，为三个鸡蛋设定了鲜明生动的音乐形象，产生了歌曲中的棒棒鸡、害羞鸡、打嗝鸡。让幼儿在趣味的游戏中学习歌曲，亲身感受体验有趣的小鸡形象。二、说活动目标当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者，学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱，带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作，对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通，吸取经验,并获得教师的支持、帮助，与鼓励。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者。教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣，充分体验到音乐游戏所表达的快乐，让幼儿有充分表现自我的机会。为此，我为《母鸡孵蛋》这一活动确定了以下的目标：1、学唱歌曲，能用不同的声音表现歌曲中害羞、自信的情绪。2、理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在游戏中感应小节末拍的休止。3、能积极愉快地参与活动。重点：学唱歌曲中不同节奏的小鸡叫声。难点：感应、学唱歌曲中小节末拍的休止。三、说教法 教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那么，为什么要采用以上方法呢？ 直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参与的兴趣。 采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的具体形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。 四、说学法： 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点，幼儿将运用观察法、互相学习等方法。 观察法是幼儿通过视、听觉器官积极参与活动，幼儿通过观察卡片了解水果娃娃的不同造型。 相互学习法是幼儿在扮演小鸡动作或相互学习表演不同叫声的小鸡。五、说教学过程师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引” 得巧一点，让孩子学得“