没有“试上”也精彩.docVIP

PAGE PAGE 1 没有“试上”也精彩 　　摘要：教师在教学过程中要走进学生生活，了解学生的认知盲区，敢于打破自己主观的教学设计，让思品课真正成为学生需要学、乐于学、主动学的重要学科。 　　关键词：贴近学生；反思；整合；敢于打破 　　中图分类号：G424.25文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）07-073-2 　　登上讲台六年来，我先后执教了各级别的公开课数十次，其中不乏设计新颖、活动精彩、气氛热烈的公开课，但让我最难忘的还是三年前在南京六中上的那节事先没有试上过的公开课。 　　一、课前准备 　　早在3月我便接到通知，要在4月上旬上一节市级公开课，上课的地点在南京六中，课题是《人人享有人格尊严权》。这是思想品德人教版八年级（下）第四课第一框题的内容，是一节内容多并涉及大量法律知识的新授课。如何把这节课上得精彩，上出新意，是那段时间我天天在琢磨的问题。为了这节课，我绞尽脑汁，在网络上、书店里搜集素材，前前后后共想出了十几种不同的教学设计，但也几乎被一一否定。在这种情况下，同组的老师们都安慰我说：“不要太着急，对于我这样一个新教师，只要能顺利流畅地上下来就是最大的胜利！”可是我很不甘心，这是一次市级公开课，多么难得的机会！我不想浪费！ 　　于是，设计、修改；再设计、再修改，直到临上课的前一天下午，师傅最后看了一遍我的教学设计对我说：“这种设计很普通，很多