健康评估教学课件作者段长利绪论.pptxVIP

绪论 健康评估是研究护理对象的主观、客观资料，以确定其护理需要的基本理论、基本技 能和临床思维方法的学科，是护理专业的重要课程，也是学习临床护理课程的桥梁课。 一、健康评估的发展简史 自19世纪中叶，人们就意识到评估在护理中的重要性。Florence    Nightingle视评估为“对疾病的观察”，护理工作者有更多的机会在床边接触观察患者的病情变化，护理观 察与护患交流在获取健康与疾病相关信息方面至关重要。随着护理学的发展，护理工作的 范围不断扩大，家庭和社区医疗工作中，对护理工作的评估技能有了更高的要求。20世纪50年代，Ladia    Hall首先提出了护理程序的概念。1967年，Yara和Walsh将护理程序分为评 估、计划、实施和评价四个部分。 下一页 返回 绪论 20世纪70年代，美国已开始重视在教学计划中培养护士 收集资料的方法和全面身体评估的技巧，大部分护理专业学士学位课程使用了医疗模式培 养学生健康评估的能力。这一模式的重点在于评估人体系统状况、疾病对身体的影响、并 1 发症以及治疗效果。尽管医学评估模式在目前的护理教育和护理实践占有主导地位，但不 能为个体的护理需要提供系统的工具。1982年，Gordon  提出了具有明显护理特征的收集和 组织资料的框架，即功能性健康型态（functional  health  patterns，FHPs）。 上一页 下一页 返回 绪论 二、健康评估的内容 （一）健康评估的方法、健康资料和护理诊断 （二）常见症状评估 （三）身体评估 （四）心理与社会评估 （五）实验室与器械检查 （六） 护理病历 上一页 下一页 返回 绪论 三、健康评估的学习方法与要求 健康评估是一门实践性很强的课程。它的教学方式与基础课有较大差异，必须结合大 量的实践教学活动才行。学生在掌握基本理论知识的同时，还必须善于同患者交往，重视 临床实践，并且需要反复实践，逐步提高，熟练掌握各种健康评估方法。在学习完本课程 后要求达到：①体现以患者为中心的护理理念，端正学习态度，关心、爱护、体贴患者， 建立良好的护患关系。②能独立进行全面而有针对性的问诊，并掌握常见症状的临床意义 和主诉、症状、体征之间的内在联系。 上一页 下一页 返回 绪论 ③能以规范化手法进行系统、全面、重点、有序的 身体评估。④  掌握常用实验室检查标本的采集方法，熟悉实验室检查结果及其临床意义。⑤熟悉常用器械检查的结果和临床意义。⑥能够将问诊、身体评估与辅助检查资料进行系 统的整理，编写出规范完整的护理病历。⑦能根据健康史、身体评估结果、辅助检查资 料，综合全面分析，提出初步护理诊断。   上一页 返回