浅谈数学教学中的情境创设.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈数学教学中的情境创设 　　义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，这不仅要考虑数学的自身特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。 　　新课程改变了见容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。这都要求我们教师在设计教学过程时将课本知识、社会实践、学生经验有机地结合起来，从教学需要出发创设与教学内容相适应的情境，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐地发展。下面就创设情境，谈谈自己的创设构想和实践过程。 　　一、创设趣味情境，激发学习热情 　　托尔斯泰说：“成功的教学，所需要的不是强制学习，而是激发学生的学习兴趣。”数学课有其概念的抽象性，去处的繁琐性，推理的复杂性等特点，教学中若生搬教材，照本宣科，就会因内容显得枯燥而使学生厌学，生动的教学情境的设置，如讲故事，直观演示，放录音，看录像等，可以引起学生睥新鲜感，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，在“我爱学、我要学”的氛围中愉快地接受新知。 　　例如，在学习“正数和负