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大学生心理健康状况调查 课题组成员 组 长 姓名 冯南昌 学号 AP0906309 电话电子邮箱 goodmazi@126.com 组 ? ? 员 序号 姓名 学号 序号 姓名 学号 1 陈焕新 AP0906301 2 陈嘉明 AP0906303 3 陈文晓 AP0906304 4 陈溢源 AP0906305 5 冯康杰 AP0906308 6 关宏仰 AP0906310 7 关宏仰 AP0906311 文献综述 摘要： 本文介绍了大学生心理健康判定标准和心理教育的内容，描述了大学生的心理健康现状，指出了他们的心理问题表现，并提出对策。 前言： 从上世纪80年代开始，全社会开始认识到心理健康对学生的重要性。并开始在各小、中、大学积极开展心理教育的活动，特别是在大学。大学是社会人才的摇篮，大学生的心理健康影响着大学生的素质。而大学生的素质关系着社会经济的发展和国家未来的命运。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将各地有关心理教育的提法统一为“心理健康教育”，并指出了心理健康教育的目的是“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。” 主题： 一、关于大学生心理健康的判定标准 所谓的心理健康，从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。 林祟德指出判断心理素质是否健康有两个指标，一个是适应性指标，另一个是发展性指标。前者比较简单，一切不适应社会的心理现象都属于心理不健康，例如学生中存在的诸如嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、神经衰弱、社交困难，乃至自杀、犯罪等心理问题或行为问题，都属于适应性问题。后者却比较复杂，因为学生处于发展阶段，多数问题属于尚未发展或尚未得到发展的问题，例如青春期的种种表现，只要在正确的教育指导下，通过发展，就可以进一步转变。 二、大学生心理健康教育的内容 根据《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》（2001年3月16日）而确立高校学校大学生心理健康工作的主要任务和内容。高等学校大学生心理健康教育工作的主要任务是：根据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等全面发展。 高等学校大学生心理健康教育工作的主要内容是：宣传及普及心理健康知识，使大学生认识自身，了解心理健康对成才的重要意义，树立心理健康意识；介绍增进心理健康的途径，使大学生掌握科学、有效的学习方法，养成良好的学习习惯，自觉地开发智力潜力，培养创新精神和实践能力；传授心理调适的方法，使大学生学会自我心理调适，有效消除心理困惑，自觉培养坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗的精神，提高承受和应对挫折的能力，以及社会生活的适应能力；解析心理异常现象，使大学生了解常见心理问题产生的原因及主要表现，以科学地态度对待各种心理问题。 三、当代大学生心理问题的现状 在滕睦《浅谈大学生心理健康的重要性》中讲到：“当代人的素质不能适应社会进步和发展的需要，最欠缺的是心理素质，具体表现为意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力，缺乏竞争意识和危机意识，缺乏自信心，依赖性强等。究其原因，与教育不重视人的心理素质的培养与塑造有关。”的确，现在很多大学的学生或多或少都会有心理问题。这些问题直接或间接地影响他们的学习、生活。当代的大学生心理问题不容忽视。 四、大学生心理问题的表现 1、来自学业竞争的心理障碍。 在激烈的高考竞争中有幸进入大学的人往往以竞争胜利者的姿态出现，在一片赞扬声与羡慕的目光下，优越感、自豪感油然而生。但是，在群英荟萃、强手如林的新环境中，以往的优越不复存在，学习生活中遇到的困惑和挫折使我们容易产生自卑心理，不能正确认识理想中的自我和摆在面前的客观现实，不能正确对待挫折与失败，致使一些大学生产生焦虑心理，引起心理失衡。在《挫折教育对大学生心理健康状况干预的研究》一文中也写到，环境的从好变坏，容易让人消沉，容易让人感到自卑，使心理向消极方向发展。 2、来自人际交往的心理障碍。 在《人际关系团体训练与大学生心理健康教育》中写道：“在大学心理咨询的案例中，人际交往占有很大的比例。可见，人际交往、人际关系式大学生，尤其是新生主要的心理问题之一。”在陌生的环境中寻找良师益友，以求得被人理解和接纳是大多数新生强烈的需要。但由于交往的机