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初中生物实验教学法研究论文 　　 　　摘要：生物课程具有较大的特殊性具有很大的探究性不仅需要教师进行理论知识的讲解还需要学生亲自进行实验才能让学生对知识领会得更加深刻因此在初中生物课堂上教师常常采用实验教学法来开展教学活动但是实验教学法的应用需要掌握一定的技巧才能达到更好的教学效果本文对实验教学法在初中生物教学中的运用技巧进行探讨并阐述实验教学法在初中生物教学中的运用优势 　　 　　关键词：实验教学法；初中生物；运用 　　 　　在初中阶段生物不是主修课程很多学生对于生物教学的重视程度不够因此参与教学活动的积极性较低但为了学生能够为将来生物学科的学习打下一定的基础教师必须注重生物课堂的教学质量[1]如果教师采用纯理论的教学方式进行教学更加无法吸引学生的注意力在很多学校中初中生物教师运用实验教学法来提高学生的学习效率取得了较好的成效笔者从自己的工作经验出发并结合相关文献内容对实验教学法在初中生物教学中的应用技巧探讨和总结并对实验教学法的运用优势进行阐述 　　 　　一、实验教学法在初中生物教学中的运用技巧 　　 　　1、以分组的形式展开实验培养学生的合作精神 　　 　　教师在进行实验时可以以小组的形式来展开很多实验过程比较复杂需要进行的操作比较多单人完成任务的难度比较大采用分小组的形式进行实验让小组内成员分工合作能够保证实验任务较好地完成同时还能培养学生之间团结互助的团队合作精神但在实验过程中教师还是应当充分发挥其主导地位组织整个活动的开展并能够对学生进行及时的指导从而提高实验的有效性例如在《观察叶片的结构》一课的试验中学生可以分为几个小组来展开实验小组内成员有的收集材料有的负责树叶的切割有的进行药品标记有的对相关数据进行记录有的负责相关资料的查阅等小组内可以选一个小组长对于组内的工作进行安排与管理保证小组任务能够顺利的开展当实验结束之后小组内成员即可对实验结果进行讨论相互交流心得最后进行总结填写实验报告等 　　 　　2、以探究的形式展开实验让实验充满乐趣 　　 　　初中生思维较为活跃在进行实验时如果实验内容枯燥无味很难提高学生学习的积极性如果教师在进行实验设计时能够让实验内容具有一定的趣味性就会激起学生进行实验的欲望[2]生活中很多生物现象都是充满乐趣的例如向日葵总是向着太阳转有些植物被风吹倒之后会重新朝着太阳生长在一颗植物中长在下面的枝杈会比上面一节的长等这些现象都充满了乐趣也充满了神秘感教师在设置实验时可以先由这些现象引出生长素的知识点再提出相关的问题：植物为什么具有向光性如果将一直立生长的幼苗横向放置过几天后植物会像个方向生长如果对一株植物采用单侧光进行照射过几天后植物会朝个方向发展这些事物现象本身就充满乐趣当教师提出这些问题后学生便会迫不及待地想要进行实验学生可以采用实物进行实验观察也可以采用琼脂块、云母片以及生长素等进行实验室内的实验 　　 　　3、与实际生活相结合使实验更具有吸引力 　　 　　当教师讲述到与人类生活关系较为密切的内容时可以结合实际生活来对实验进行设计让学生更加积极加入到实验中来学生总是对生活中常见的现象才会表现出极大的兴趣教师应该充分利用这一特点来将实验教学法运用到初中生物教学中结合实际生活中的现象来进行实验这样的实验内容会让学生觉得很接地气从而达到吸引学生注意力的目的让学生更加积极参与到实验活动中来[3]同时由于实验内容与实际生活相关因此学生在实验过程中可以将自己现实中的生活经验相关的知识进行迁移有助于学生对实现现象的理解以《人体对事物的消化与吸收》一刻为例人类每一天都在进食但是大部分人在进食时都没有想过实物消化和吸收的原理教师在设计与之相关的实验时可让学生先进行思考为什么食物在我们人体内能够消化和吸收然后引出唾液淀粉酶的概念让学生对于其原理有一个理论上的了解[4]当进行实验时学生就会带着极大的兴趣去观察并能够主动去查阅相关的资料从而对唾液淀粉酶以及消化酶等进行更加深度的探究 　　 　　二、实验教学法在初中生物教学中的应用优势 　　 　　1、提高学生学习的积极性传统教学模式中纯理论的教学方法容易让学生产生烦躁的心理上课时注意力容易分散同时课堂气氛较为沉闷教学效率较低采用实验教学法进行教学能够有效地将课堂气氛活跃起来增添课堂的乐趣从而提高学生学习的积极性 　　 　　2、降低生物课程的学习难度 　　 　　生物课程中一些内容比较难以理解如果光靠理论知识的传输很难让学生理解但是如果采用实验教学法来进行教学学生就可以直观地观察到一些生物现象例如叶片的内部结构如果教师光采用理论或者画图来进行教学这些内容就会显得比较抽象但是如果能够让学生在显微镜下观察叶片的结构学生便可以直观地看到叶片内的叶绿体、线粒体、高尔基体等结构使学生对于相关知识的学习难度降低教学效果得到很大的提高[5]