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关于高校新闻传播专业实践性教学的论文 　　 　　近些年我国新闻传播事业稳步发展特别是随着互联网、手机等新兴媒体的迅速崛起传媒业又迎来了发展的新契机据清华大学新闻与传播学院发布的《传媒蓝皮书：中国传媒产业发展报告（）》显示年中国传媒产业总值达11361.8亿元首次超过万亿元大关较上年同比增长15.8%[1]传媒业的快速发展也给新闻传媒人才培养提出了新的挑战新闻传播教育事业要紧跟新闻传媒业发展的步伐在新媒体背景下新闻传播专业教学需要进行相应的调整已适应当前媒体发展态势新闻传播专业的实践性很强实践性教学即有利于学生综合素质的提高也能够促进新闻传播学科的发展新媒体以其丰富的资源和强大的互动性等优势迅速成为信息传播的重要渠道它不仅改变了信息传播的模式而且也对人们的生活、工作、学习各个方面产生了深远的影响新媒体的发展与普及给新闻传播专业实践性教学提供了很多便利新媒体中丰富的信息可以为新闻传播实践性教学提供资源新媒体手段可以拓展新闻传播实践性教学的空间新媒体还可以激发学生新闻传播实践的自主性师生可以充分利用新媒体平台增强新闻传播专业的实践性教学的互动性使得实践性教学取得良好的教学效果 　　 　　一、当前新闻传播专业实践性教学中存在的问题 　　 　　（一）实践性教学流于形式不能达到预期效果 　　 　　一些高校新闻传播专业课程教学大纲中虽然明确了实践性教学的学时分配但是没有制定实践性教学具体的实施细则教师在进行新闻传播专业课程实践教学的时候没有明确的规范可循再加之在实践性教学中缺乏对教学过程的约束机制使得实践教学具有较大的随意性和不稳定性这些因素都导致一些高校新闻传播专业实践性教学流于形式没有真正达到提升学生新闻实践能力的目的此外我国很多高校的新闻传播专业教师大多数是从高校毕业后直接任教一些教师只是曾在新闻媒体实习过几个月而已直接从新闻媒体转行进入新闻传播教育领域的教师不多由于相对缺乏丰富的媒介实践经验教师在新闻传播专业课程的实践性教学上往往浅尝辄止学生对新闻传播专业实践性教学参与的积极性也不高 　　 　　（二）报刊类新闻实践性教学相对较多新媒体实践性教学少 　　 　　近些年我国的新闻传播教育事业迅速扩张很多高校都纷纷开设新闻传播专业而一些高校却存在着师资力量相对薄弱、相关设备配备不到位、资金不足等问题教师在新闻传播专业实践性教学上更愿意选择相对容易操作且成本较低的报刊类的新闻实践活动此外一些高校新闻传播专业任课教师的媒体实践经验也主要是来自于报刊类媒体这些因素导致在一些高校新闻传播专业课程中报刊类新闻实践教学相对较多而针对广播、电视、网络等媒体的实践教学相对较少特别是新媒体实践性教学更少 　　 　　（三）实践性教学方法陈旧学生参与的积极性不高 　　 　　很多教师在进行新闻传播实践性教学时较多采用的是案例分析和课堂讨论、课后作业相结合的传统方式学生处在比较被动的地位参与课程的实践性教学的热情并不高此外单一性、灌输式教育方式在各高校的课堂上仍比较常见许多教师的死板式教学方法使得这门有趣的学科变得索然无味极大地降低了学生学习的积极性[2]如何调动学生参与新闻传播专业实践性教学的积极性这是在进行实践性教学设计时面临的一个问题由于在校大学生很多时候都是处于群体之中群体传播信息快群体成员之间的相互影响也比较大大学生就很容易接受新鲜事物教师在进行新闻传播专业课程实践性教学的时候要考虑学生的这一特点善于采用新的教学方法来提高学生学习的积极性 　　 　　二、新媒体时代新闻传播专业实践性教学探索 　　 　　新闻传播人才培养应具有前瞻性高校应该把握新闻业界发展的趋势、改变以往新闻人才培养落后于新闻实践的被动局面实践教学不拘泥于课本与理论并且与社会媒体紧密衔接探索多渠道的实践教学新模式、新路径将会为媒介的进一步融合储备需要的人才[3]在新媒体时代高校新闻传播专业教学要紧跟媒介发展步伐积极探索实践性教学的路径 　　 　　（一）将新闻传播专业课堂前移与新闻媒体实践直接对接 　　 　　目前很多高校新闻传播院系都跟新闻媒体有密切的合作比如实习基地的建立、项目合作的展开等新闻传播院系要充分利用这些有利条件保持与媒体行业的充分交流将新闻传播专业的课堂前移让学生在交流中了解媒体最新的发展状况学习新闻实践技能教师在课堂上讲授新闻传播专业知识之外可以带领学生去新闻媒体与媒体从业人员定期进行交流还可以邀请新闻记者走进高校课堂分享自身的新闻从业经验和心得体会使高校新闻传播教学与媒体实践紧密结合 　　 　　（二）借助校内资源开展校内新闻实践活动 　　 　　在校期间新闻实践机会少是困扰很多新闻传播专业学生的一个问题在新闻传播专业教师要调动一切资源最大程度给学生提供校内新闻实践的机会高校校内实习的机构主要有学校电视台、学校广播台、学校网站、院系网站以及校级报纸、院系