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中等职业教育医用化学的教学策略论文 　　 　　中职的医用化学的课程是为中职学生日后医学学习打基础的所以必须要重视医用化学的教学工作提高课堂的教学质量但是现在随着各高校的扩招中职学生的生源质量严重下降学生普遍存在学习态度不端正和知识基础不足等问题如何有效解决中职学生医用化学目前存在的问题就是本文要进行深度探讨的问题 　　 　　中职学生基本都是青春期阶段的年龄正是思想和心理逐渐成熟的阶段在日常的生活中老师要注意学生的心理情绪使学生建立完善的人生观和价值观同时改善医用化学的课堂教学的方式方法为中职学生日后的医学学习奠定良好的基础 　　 　　一、中职医用化学目前存在的一些问题 　　 　　(一)生源质量问题 　　 　　最近几年我国高校每年都在扩招使得很多高中生都有了上高校的机会导致现在的中职学校招收的生源主要就是考试落榜的学生居多整体素质明显降低而且普遍存在两种情况：一种就是对学习失去了信心不愿意在读书了是被家长逼迫而来的;另一种就是家长根本就教育不了想让学校来职业教育的情况这两种情况的学生在日常学习时都没有对学习的欲望只是想混到毕业得张文凭就可以了基础知识普遍过低 　　 　　(二)课程安排不足 　　 　　在中职学校医用化学占有很重要的位置但是课时安排却普遍较短老师光是完成教学任务时间就很紧迫所以教学质量普遍不足给日后医学相关课程的学习增加了一定的阻碍 　　 　　(三)学生心理情绪问题 　　 　　中职的学生普遍存在两方面的心理问题：一方面很多都是第一次离开家进入集体的生活会因生活自理能力不足、集体生活不适应、想家等问题影响学习;另一方面来中职的学生不是因为不爱学习就是因为考试失利对学习的积极性都不是很高因为医用化学很多的知识点都是抽象的学生学起来本就不太容易再加上心理的问题没有得到及时的疏导使得学生很容易对于医用化学的学生产生敷衍的心理 　　 　　二、改善中等职业教育医用化学的教学的应用方法 　　 　　(一)对待学生一视同仁建立良好的师生感情 　　 　　中职阶段的学生基本上都是处于青春期正是比较敏感的时候老师在平常的教学时不光要注意学生的知识掌握情况还需关注学生的情绪变化不要搞差别化待遇不以学习成绩来判断学生平时医用化学的教学时也要和学生平等的相处不再是“高高在上”而是参与到学生的活动中去让学生结成“一对一”小组让学习能力较强的学生帮助学习较弱的学生一起学习这样不仅让学习能力差的学生更好的消化所学的知识点还能帮助学习能力较强的学生加深巩固所学的知识点做到学生和老师之间、学生和学生之间没有歧视互相帮助提高教学质量如在讲解《元素周期表》一课的过程中在讲解完周期表的知识之后老师可以组织一个小游戏老师说一个元素随便点一个同学说下一个元素然后在由这名同学指定下一位同学说以此类推如果说错的要上台表演一个节目作为惩罚这种有效的互动会拉近老师和学生之间的距离让学生在游戏中加深知识点的印象 　　 　　(二)改善医用化学的教学方式 　　 　　中职学校是以培养理论和技能相结合的人才为目标的而传统的医用化学教学模式多是以理论知识教学为主的实际技能教学所占的比例并不高这和中职培养的目标是相违背的 　　 　　所以在医用化学的教学中我们要采用其它的教学方式来改变这一现状比如我们可以使用计算机来辅助教学例如在讲解《盐的水解》一课中所讲的知识点大多比较抽象利用计算机制作生动立体的课件就能将其直观立体的展现给学生们并且根据课堂教学的进展来及时调整教学的内容在有限的时间内大大提高了课堂的教学效果 　　 　　(三)实施分层次教学 　　 　　我国伟大的思想家教育家孔子早在几千年前就提出了“因材施教”这一高效的教学方法但是现在的教学中对待学生都是使用的同一种教学方式这很容易造成所学内容对于能力好的学生过于简单多余精力无处可用;对于能力差的学生又过于困难对学习产生排斥的心理老师的精力毕竟有限在有限的课堂时间内不可能照顾到每一位学生本文在这里介绍两种医用化学的分层次教学方法 　　 　　(1)建立学习平台 　　 　　老师可以利用计算机建立和学生一起学习的平台一方面在平台上上传医用化学课程的课件和单独知识点的视频讲解以及知识拓展的视频学生可以根据自己的需要选择相应的视频进行学习另一方面建立问答区这一部分不光是要老师自己去解答还要鼓励会的同学来帮助进行解答然后老师根据反应问题的情况及时调整自己的教学内容对于表现积极学生及时给予奖励 　　 　　(2)利用好课后作业的布置 　　 　　老师在医用化学的课堂上进行随堂测试然后根据测试的结果来布置学生是做基础知识方面的课后作业来加深对知识点的理解;还是做拓展练习的作业让学生了解更多的相关知识做到分层次教学但在布置的时候老师一定要注意保密布置以防影响学生们的自尊心 　　 　　结束语： 　　 　　通过本文对中