也谈小学科学教学思路论文.docVIP

也谈小学科学教学思路论文 　　 　　内容摘要： 　　 　　小学科学课内容含界广教学难如何上好这门课一直是我们科学课教师研究的问题本文结合自己多年的教学实践探究小学科学教学的有效策略一是要把握科学课的教学重点引导自主探究、实验、制作培养学生良好的观察习惯和科学的观察方法并引领学生进行大胆制作；二是教师在教学中应尽快转变角色当“导演”而不再当“演员”；三是要充分相信学生要放手让学生去实验；四是要充分把握教材合理利用好课程资源让科学课物尽其用人尽其能 　　 　　关键词： 　　 　　重点科学角色探究资源 　　 　　小学科学课含界的内容十分广泛包括生物、地理、自然、物理、化学等学科的一些基础知识涉及的实验多而教材的编排考虑到培养学生的观察力、逻辑思维能力和创造力设计较为抽象教师在教学时有一定的难度我们如何上好科学课呢 　　 　　一、把握科学课的教学重点是搞好教学的关键 　　 　　科学课不同于语文、数学课这门课大都是探究型课其目的是培养学生的观察、实验、制作能力一堂完整的科学课就可以按照观察、实验、制作这几个步骤来进行 　　 　　1、培养学生良好的观察习惯和科学的观察方法教师在教学时可用实物让学生去认真观察让孩子们在观察中发现问题从而激发情趣导向思维得出结论比如在上植物的根一课时可以找出多种植物的根让学生进行对比观察学生就会发现有多种不同的直根与须根的区别同样的方法可让孩子们观察植物的茎有储藏茎、缠绕茎、攀援茎等从而掌握植物根茎的各种类型又如在观察月亮圆缺规律时只要教师讲给学生注意观察时间学生就不难发现上弦月满月下弦月新月的变化规律找到月亮公转的周期 　　 　　2、认真组织规范操作实践是检验真理的唯一标准在科学课中各个实验都会得出各自的科学道理不管是演示实验或是分组实验教师都应认真组织规范操作明确实验目的充分准备实验器材仔细观察实验过程才能得出较好的实验效果例如在上‘神奇的磁力’一课时做磁铁能吸引铁这个实验时教师在实验前应明确实验目的这是研究磁铁能吸引铁（钴、镍）的一个性质要做好相应器材准备各种铁制的小物品铜铝等各种金属片木块、塑料、橡皮、布条等各种非金属材料在实验时让学生动手实验去自己发现磁铁能吸铁这个奥秘效果将会十分明显如果每个实验老师只是拿着书本照本宣科我想效果不会好到去的 　　 　　3、让学生动手制作科学课的最终目的是培养学生爱科学、学科学具有一定素养的科学人才通过学习和各种实验儿童们的兴趣将得到激发视野得到了开拓教师应趁此机会让学生大胆地去自己制作自己探究比如在上了“磁铁的性质”一课后儿童们就能根据磁化等有关原理做一些游戏让他们自己去做小磁铁做指南针让他们感受到更多的科学乐趣在上了“采集标本”一课后可放手让学生去做各种植物叶的标本有些地方还有原始的化石标本有些东西或许在大城市里根本找不到但在我们大山里随处可见也许一个小小的制作就是一个珍奇的标本呢 　　 　　二、在科学教学中教师应尽快转变角色 　　 　　新的教育理念提出了教师不再是演员这句话的意思是讲教师在上课时不要包打包唱其实这个道理很简单如果老师始终在台上演示串讲学生在下面被动看听最终的结果只能是事倍功半如果老师通过精心设计能引领学生去动手、动脑、动口教师不时画龙点睛教学既轻松课堂也将会更活跃学生的各种能力才能得到培养就拿“磁铁能吸引铁”这个实验来说教师并不要拿着各种磁铁一一去靠近各种物体做实验只要轻轻点拨：同学们玩过磁铁有戏你们想再玩玩然后让学生去做试验结束后让学生说说“玩游戏”的情况就能得到磁铁能吸引铁不能吸引塑料、木块、铜铝等这个答案这时老师反问一句你们是知道的呀学生答是通过实验知道的教师再次设问谁知道磁铁的磁力有多大呀直接引出又一个实验“磁力的大小”那么我们又玩游戏吧这样一节课就在游戏中度过学生高兴教师轻松教师成了“观众”学生成了“演员”这样的课我们何乐而不为呢 　　 　　三、在科学课教学中教师要充分相信学生 　　 　　教师往往担心学生学不懂、学不会处处包办代替其实科学课就是要学生去想、去做、去实验在观察、实验的基础上进行大胆的创新制作有了探究才会有发现有了发现才会觉得新奇当学生有了好奇心跃跃欲试时老师就应该大胆的鼓励学生去做从而获得新知识比如在研究“两个大小不一的铜球从同一高空往下落会同时着地”这个问题时如果老师马上把答案讲出来也许学生根本就不会相信如果老师在强调安全的基础上让学生自己去实验得出的结论多好呀！同时还可以设计新的实验：一斤棉花和一斤铁（体积不等）从同一高空往下落会同时着地学生通过实验不仅发现了地球万有引力定律而且还发现了物体的浮力这些实验吸引力很强学生将变得越来越想探究越来越想实验我们的教学目的也就达到了 　　 　　四、把握教材充分利用课程资源 　　 　　教师在上科学课前要认真钻研教材既要考虑到教材的重难点又要考虑到学生