《范进中举》案例.docVIP

第 PAGE 4页 共 NUMPAGES 4页 《范进中举》案例 ? 城东中学 万长虹 教学目标： 1、培养学生阅读理解小说中人物语言、动作、行为的能力，分析范进、胡屠户等的人物形象； 2、在第一点的基础上认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。 教学重点： 品味学习以个性化的语言、动作描写和生动传神的细节描写刻画人物的写作手法。 教学难点： 认识封建科举制度毒害知识分子的罪恶。 教学过程： 一、导入（直接导入） 师：上节课，我们对《范进中举》这篇小说的基本情节有了大致的了解，对其中的人物性格也有一定的体会。下面让我们以热烈的掌声欢迎×××等同学的表演。 二、课本剧表演 （生表演课本剧） [点评：让学生组织并参与表演，不仅能激发学生学习语文的兴趣，而且增强了他们学习的自主性，因为只有认真研读了课本，才能体会其中人物性格特点，才能表演得更真切．而真切的表演又能带给其他同学享受语文的快乐。] 三、分析人物形象 1、分析“范进中举发疯”作为铺垫 师：读了课文，又看了表演，同学们，请问：给你印象最深的是哪一个情节？ 生：“范进中举发疯”这一中心情节。 师：它为什么能给我们留下深刻的印象呢？ （生分析一系列的动作） 师：（肯定生的答案，并作简单小结）范进发疯，疯得有特点： 发疯的动作：自己把两手拍了一下，笑了一声拍着手大笑拍着笑着 发疯的语言：噫！好了！我中了！ 发疯的层次：昏