《保修》教学设计方案 (2).docVIP

第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 3页 《保修》教学设计方案 河南省禹州市花石乡第三初级中学 杨松坡 课题名称 《保修》 科 　目 语文 年级 八年级 教学时间 1课时 学习者分析 八年级的学生已经具备了初步的社会经验，但是社会上还有各种各样的诱惑与诈骗还是存在，通过本课学习要提高学生的辨别能力。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　理解商业欺诈的本质，正确认识和对待生活。 2.　培养学生初步欣赏小说的能力。 二、过程与方法 1.　整体感知课文，理清故事情节。 2.　加强朗读，品味文章精彩的语言，把握人物形象，对人物做出自己的评价。 3. 改编、表演课本剧，激发学生学习兴趣，加深对小说人物、主旨的理解。 三、知识与技能 1.　了解小说及作者有关文学常识。 2.　把握小说故事情节，理解本文的主题。 教学重点、难点 1.　把握小说故事情节，理解人物形象，理解本文的主题。 2.　对人物做出自己的评价，多视角理解文章主旨。 教学资源 （1）每位同学准备一个染发剂的瓶子（为课本剧作准备）； （2）教师自制的多媒体课件； （3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 《保修》教学过程描述 教学活动1 导入新课 你见过推销员吗？你目睹过推销员凭借三寸不烂之舌把一个个消费者落下马吗？今天，我们就一起来学习一篇日本小说家星新一的小说《保修》，来领略文中推销员的“风采”吧！ 教学活动2 　 检查预习 请学生根据课前的搜集介绍作者。 投影本课字词，点名注音、解释。 教学活动3 　 整体感知 学生自由朗读课文，思考以下问题： 本文共刻画了几个人物？他们分别是谁？他们有名字吗？为什么？ 本文中小青年分别向画家推销了哪些东西？结局怎样？ 请你按照小说情节发展的几个基本阶段理清课文思路。 学生读完课文后思考讨论以上问题，明确： 共刻画了两个人物：推销员和M先生。他们没有明确的名字，他们似乎是很多人的代表。现实生活中有很多与他们相似的人，这更具有代表性或者典型性。 推销生发剂、染发剂、特别发蜡、自动理发机、脱发剂。结局是M先生一场噩梦连着一场噩梦，最终以回到当初的秃脑袋为止。 小说的情节： 第一部分：小说的开端，画家M 先生在推销员的鼓动下购买了生发剂，噩梦开始。 第二部分：小说的发展，M先生步步踏入陷阱。 第三部分：小说的进一步发展，M先生苦不堪言，只好又买了脱发剂，商家又赚了一笔。 第四部分：小说的高潮和结局，推销员廉价购回了自动理发机，M先生又回到了原来的样子。 教学活动4 合作探究 我们在读课文过程中，有没有发现本文结构有什么特点？ 学生交流明确：本文结构上有个明显的特点，青年每次推销的程式基本是一样的，有好多语言是重复的，即“重复的基本程式”。 你能从课文中找出这一“重复的基本程式”吗？ 学生快速浏览课文划出重点语句，然后整理出这一“重复的基本程式”，并与同学交流： 本文的重复程式有几个骨干的句子：其一表示时间的句子。“一星期后”“二星期后”“三星期后”“四星期后”等。其二，M先生开门的一句话：“了不起，好像做梦一样。”其三，行骗青年的话：“您能满意，我就放心了”“再过一个星期，我来为您保修”。 这样的结构有什么作用？ 学生思考后交流明确：这些句子使小说的故事情节一目了然，这种重复的模式，不仅使文章的结构层次清晰，更重要的是为凸显中心起到关键作用。每一次的重复就是骗局的一次重演，骗局一次次重演，M先生就一次次上当，这说明骗术并不高明，M先生的愚蠢就更加突出，文章的讽刺效果就更强烈。 根据对以上情节的把握，你认为文中的两个人物的性格特点是什么？ 　学生思考后交流明确： M先生：一个追求完美的人。第一次与推销员见面，他因为头发不整齐，接受了优质生发剂的推销，以至于为后来无穷的烦恼付出代价。 推销员：能抓住人性中的一些弱点来推销他的产品。如人的虚荣心，相信高科技，相信保修的保证等等。