《爱莲说》多媒体教案设计.docVIP

第 PAGE 6页 共 NUMPAGES 8页 《爱莲说》多媒体教案设计 大南湖中心学校 贾仁枝 【教学设计思想】 1、运用ppt课件教学，在制作中使用精美的牡丹、菊花图片以及有关的字词、文章、练习等的文字图片，也配文穿插了录音朗诵，尽可能使图片动画化、艺术化，让学生在学习的过程中得到美的享受与求知的乐趣。 2、在教学中，从课题着手，到作者简介，到文章朗读、字词理解、作品赏析，到作者情操，力求环环紧扣，重点突出。 【课前准备】 要求学生提前预习课文 了解有关本文文学常识，作者简介，读课文，找出文章重难点字词。 想想本文到底是要表达什么意思。 【教学目标】 知识目标：1、了解“说”这种古代文体及其特点。 2、了解本文借物喻人、托物言志的的写作手法 能力目标： 1、学会运用托物言志的写作方法。 2、增强古文阅读能力。 情感目标：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情。感知作者眼中所见的处世态度。 2、学习莲“出淤泥而不染”的品格。体会作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。 教学重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。 2、朗读、翻译并背诵课文。 教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用。 课时安排：1课时 教学过程： 一、引入新课（这里可以适当地少用点时间，2分钟就行。） 师：同学们，我们先来欣赏几幅图片。（多媒体展示）幻灯片1美丽的图片让人们赏心悦目，同时也让古今文人争相咏诵。 幻灯片2 幻灯片3 杨万里的《晓出净慈寺送林子方》让无数人陶醉，今天我们就来学习一篇写莲花的文章——《爱莲说》。 二、揭示课题 及作者展示幻灯片4 师：读课题及作者名 。请问，经过预习，谁知道“说”是什么文体呢？周敦颐是何许人呢？ 4 展示幻灯片5 学生默读此内容 三、读课文 展示幻灯片6 师：请大家看着屏幕 听电脑里的范读 然后再结合资料 自读课文 理解重难点字词的意思 进而理解课文意思 师：下面请哪位同学翻译一下课文。然后师生一起补充课文注释： “水陆军木之花” 之：结构助词，相当于现代汉语的 。 “可爱者甚蕃” 者：结构助词，与前面词“可爱”构成名词性结构。相当“可爱的（花）”。 “晋陶渊明独爱菊”独：唯独。 “世人甚爱牡丹”甚：很. “予独爱莲之出淤泥而不染”之；助词，用于主谓之间取消句子独立性，不译. 而：连词，表转折，却。 “濯清涟而不妖” 而：连词，表转折，却。 “中通外直”：（茎）中间通透，外形笔直。 “香远益清”：香气远播，越发清香。益：更加。 “可远观而不可亵玩焉”而：连词表转折，却。焉：助词，可不译。 “予谓菊”谓：认为。 “花之隐逸者也”之：结构助词，的。 “陶后鲜有闻：鲜：少。（xiǎn) 四、分析文章重点 展示幻灯片7 师：同学们，依据本文课题，文章重点应该是写关于莲花的，那么请你在课文中找出直接写“莲“的句子，并说说作者是从哪几方面来描写“莲”的呢？ 师根据学生意愿点名回答，然后一起小结如下（展示幻灯片8） 师：作者爱莲，不仅因为喜爱它的外形，更因为它是一种人的化身，联系第二段看，是哪种人的化身呢？分析得出：从“莲，花之君子”中可看出，“莲”是君子的化身.（展示幻灯片9） 师：那么莲与君子有哪些相似之处呢？｛展示幻灯片10｝ 师生对照课文描写莲的语句进行分析 小结如下：｛展示幻灯片11｝ 五、分析文章难点及写作特色 师：本文主要写作者爱莲，为什么又要谈到爱菊和爱牡丹呢？请从文中找到写菊与牡丹的句子。然后思考分析。｛展示幻灯片12｝ 你能说说陶渊明为什么爱菊吗?你知道这表明他具有什么样的品性吗？请看他的两首关于菊的诗。从中我们可以了解他的处世态度。｛展示幻灯片13、14｝ 师：请大家想想，陶渊明爱菊对写莲有何作用呢？展示幻灯片15 文中以正面写菊来衬托莲，为什么还要写牡丹呢？分析小结。展示幻灯片16 请看下面的牡丹诗。展示幻灯片17 六、小结 这篇短文，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。短文运用比喻、象征、衬托手法，突出了莲的美好形象。将记叙、抒情、议论结合起来，表达思想感情。句式骈散交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。 七、作业