《变色龙》教学设计(第一课时).docVIP

第 PAGE 6页 共 NUMPAGES 6页 《变色龙》教学设计（第一课时） （苏教版八年级语文下册） 彬县西坡初级中学 胡元平 一、教学目标设计： 　　１、知识与技能： （1）能找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同态度和判定的语言，分析这些语言表现了他怎样的性格。 （2）对比的作用，领会文章的讽刺艺术。 （3）感受沙皇专制统治的黑暗腐败。 （４）从平凡的小事中发现有意义的主题。 　　２、过程与方法： 　　（1）．培养学生能用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的能力。 　　（2）．初步学会欣赏小说的本方法。 　　３、情感、态度与价值观： 　　感受沙皇专制统治的黑暗腐败，培养学生高尚的人格和热爱社会主义社会的情感。 　　二、学法引导 　　1．速读课文，把握小说的故事情节。 　　2．在了解文章写作背景的基础上，理解作者刻画“变色龙”这个形象，其目的是表现沙皇专制统治的黑暗腐败。 　　三、重点、难点、疑点及解决办法 　　（一）重点及难点 　　引导学生从课文中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析这一形象的深刻社会意义，感受沙皇专制统治的黑暗腐败。 　　（二）疑点 围绕“小狗的主人是谁”的问题，奥楚蔑洛夫的态度发生了几次变化，为何会有这些变化？ 　　（三）解决办法 　　教学时要适当介绍背景，加深学生对沙俄腐朽黑暗统治的认识，组织学生讨论研究小说刻画的奥楚蔑洛夫的“变”的形象。 　　四、课时安排：　两课时。 五、教学策略设想及教学模式： 这节课的教学是基于局域网环境下的“学”与“教”，教学和多媒体课件的设计着力于调动学生的自主协作学习、动手动脑能力，充分发挥学生的创造性以及思维能力的培养上，教学过程中通过生生交互、师生交互来展开教学活动。本教学策略体现了教学过程四因素（教师－－策略，学生－－主体，教材－－目标，环境－－媒体）的相互关系，代表了教师先进的教学思想。(见图一) 图一： 三模--《变色龙》“合作-探究”教学策略图教学目标学生自主学习习师生互动多媒体课件 图一： 三模--《变色龙》“合作-探究”教学策略图 教学目标 学生自主学习习 师生互动 多媒体课件 教学策略 　　本节课的教学是根据《新课程标准》的要求，以局域网资源应用为重要的前提，力求体现学生的中心地位和教师的引导作用，通过师生互动达到意义建构的目的。 新课程标准要求教师转变角色，成为学生学习的引导者、合作者、促进者。网络环境下，为体现建构主义理论，使学生真正成为学习的主人，本课教学模式如图二。 图二：三模《变色龙》“主体参与”教学模式 探 究协作学习导学激情 探 究 协作学习 导学 激情 学生多媒体创设情境教师教学目标地方 学 生 多媒体创设情境 教 师 教学目标 地方 多媒体 多媒体 自编自演合作讨论朗读感悟欣赏激趣 自编自演 合作讨论 朗读感悟 欣赏激趣 赏 赏 析 课 文 反馈互评 反馈互评 六、教学媒体设计与教学结构 1．课件内容： （1）声音素材：《变色龙》课文朗诵。 （2）视频素材：《变色龙》课本剧。 （3）图像素材：背景图片 （4）文字演示：作者简介、背景介绍、问题展示、板书。 2．教学媒体设计表： 表一：三模 《变色龙》“合作--探究” 教学媒体设计表： 序号 媒体内容要点 媒体类型 教学作用 使用方式 占用时间（分钟） 媒体来源 1 作者介绍 文　本 A A １ 自 制 2 背景介绍 文 本 A K １ 自 制 3 课文朗读、赏析 声音、文本、图片 　G、I B ２５ 下载、自制 4 编演课本剧 文本、视频 Ｄ Ｈ １０ 下　载 注：① 媒体教学中的作用分为： A、提供事实，建立经验； B、创设情境，引发动机； C、举例验验证，建立要领； D、提供示范，正确操作； E、呈现过程，形成表象； F、演绎原理，启发思维； G、设难置疑，引起思辩； H、展示事例，开阔视野； I、欣赏审美 ，陶冶情操； J、归纳总结，复习巩固； K、其他。 ② 媒体的使用方法包括： A、设疑-播放-讲解 B、设疑-播放-讨论 C、讲解-提问-概括 　　 D、讲解-播放-举例 　　　E、播放-提问-讲解 F、播放-讨论-总结 　　　　 G、边播放、边讲解 　　　 H、其他 七、教学过程设计与分析：（表二） 教 学 过 程 （第一课时） 多媒体应用 与操作 设计思想及多媒体应用分析 效果及 评价预测 一、[导入新课] 同学们本学期 过小说吗？今天我们一起学习一篇新的小说《变色龙》。 揭示课题 学生对学习产生浓厚的兴趣。 二、[作者介绍及作品背景介绍] 【课件演示】 文本 让学生了解作者及写作目的，便于对课文的分析。 文字呈现，提供事实，