树立科学的高等教育质量观构建高校教学全面质量管理体系.docVIP

树立科学的高等教育质量观构建高校教学全面质量管理体系 高等农业教育,2008—11,11:37—39 HigherAgriculturalEducation,2008一Ii,II:37—39 树立科学的高等教育质量观 构建高校教学全面质量管理体系 王慧,易自力,李孟辉 (湖南农业大学,湖南长沙410128) 摘要:高等学校树立发展的,以需求为导向的,以学生为本的,多样化的和特色化的质量观是适 应高等教育大众化的现实要求.以湖南农业大学为例,将全面质量管理理念引入教学管理,实 行全员,全程,全要素的质量管理是提高高校人才培养质量的基本前提;构建由理念系统,组织 系统,方法系统,制度系统,信息系统,评估系统,保障系统组成的教学全面质量管理体系是提 高高校人才培养质量的重要保障. 关键词:高等教育质量观;全面质量管理;全面质量管理体系 中图分类号:G642.0文献标识码:B文章编号:1002～1981(2008)11-0037—03 高等教育质量是指高等教育所具有的,满足个 人,群体,社会明显或隐含需求能力的特性的总 和.L1J高等教育质量观是人们在特定的社会条件下 的教育价值选择,反映人们对高等教育的认识.高等 学校应该与时俱进,树立科学的全面的高等教育质量 观,对教学质量进行全员,全程,全要素的管理,构建 教学全面质量管理体系,全面提高人才培养质量. 一 ,树立科学的高等教育质量观是高等教育大众 化的现实要求 我国高等教育实现大众化的今天,教学质量的稳 定和提高成了高等教育面临的热点和难点问题,同时 也成了全社会高度关注的焦点.因此,高等学校科学 的高等教育质量观是高等教育大众化的现实要求. (一)发展的质量观 发展的质量观有三重含义:一是发展是质量的基 础和前提,没有高等教育的发展就根本谈不上高等教 育的质量,因此要树立以高等教育发展为核心,为高 等教育发展服务的质量观.二是用发展的眼光来看 待高等教育质量,通过发展来解决发展中的高等教育 质量问题.三是质量观本身就是动态发展的,不能固 守僵化的质量标准. (二)以需求为导向的质量观 在市场经济背景下,高等教育要满足外部主体需 要,要为所在国家和地区的经济和社会发展服务.因 此,高校应紧紧围绕国家和地方经济,社会发展规划 的要求来开展教学工作.如湖南农业大学在专业设 置上坚持以农为特色,农,理,工,文,经,管,法,医,教 育多学科协调发展的方针;在课程体系设置上坚持通 识教育与专业教育相结合,基础性与专业特色相结 合,理论与实践训练相结合的原则;在人才培养模式 上坚持”横向拓宽专业口径”,”纵向延伸专业内涵”, “培养优势专业方向”,”主辅修制”等多种模式. (三)以学生为本的质量观 以学生为本是现代教育最根本的理念,它明确了 教育中的学生本位,对教育教学工作的正确开展起到 了导向作用.湖南农业大学在教书育人工作中牢固 树立了以学生为本的质量观,学校的各项工作,从教 学科研到后勤服务等,均围绕学生开展,为学生的成 才服务,切实做到”一切为了学生,为了一切学生,为 了学生一切”. (四)多样化的质量观 社会经济对人才规格,类型,层次需求的多样化, 求学者需求的多样化,学生个性的多样化等,决定了 高等教育质量标准的多元化,因此要”考虑多样性和 避免用一个统一的尺度来衡量高等教育质量”._2j湖 南农业大学通过制定科学的人才培养方案,构筑起了 收稿日期:2008—06—13 作者简介:王慧(1979一),女,教务处,讲师.研究方向:高等教育管理.易自力(1959一),男,校长助理,教务处处长,教授.研 究方向:植物学,高等教育管理.李盂辉(1963一),女,主任编辑.研究方向:高等教育管理. 一教育教学管理EDUCATIONANDTEACHINGMANAGEMENT ? 38?高等农业教育第11期 “六大平台课程”,坚持五个”四年不断线”,开设素质 拓展学分等,使培养”宽口径,厚基础,高素质,强能 力”的人才培养目标落到实处,促进学生个性发展. (五)特色化的质量观 特色是一所高校与其他高校相比所表现出的独 特之处,是高校办学个性的彰显.特色是形成高校教 育竞争力的核心要素,也是构成人才培养质量的核心 要素.所以,从某种意义上说,人才培养特色的形成 是把握教育质量的关键所在. 二,引入全面质量管理理念是提高高校人才培养 质量的基本前提 全面质量管理从系统的理论出发,以用户为中 心,以预防为主,以最优生产,最低消耗和最佳服务, 使用户得到满意的产品或服务,它高度重视人力资源 的开发和利用,强调在尊重人的价值的前提下,注重 战略规划,全员参与,团队精神,协调工作等,其精髓 是全员性,全程性和全面性._3J高等学校将全面质量 管理理念引入教学管理,实行全员,全程,全要素的质 量管理是提高人