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中学体育课堂教学论文范文 　　 　　一、研究对象与方法 　　 　　研究对象：中学体育课堂教学互动情况研究方法：文献综述法、逻辑分析法、比较分析法 　　 　　二、结果与分析 　　 　　（一）中学体育课堂教学互动的基本类型 　　 　　在中学体育课堂教学中以教学主体分类以教师与学生之间互动、学生与学生之间互动两类为主将其细化可分为五大基本类型： 　　 　　1.教师与学生群体的互动 　　 　　体育课堂教学中主要以此互动为主贯穿体育教学的始终是体育课堂教学达到教学目标、情感目标的重要保证 　　 　　2.教师与学生个人的互动 　　 　　教师与学生个人之间的互动主要体现在体育教学中的提问与回答、个人辅导等教学过程中对于学生个人对体育的理解和掌握起着重要作用这种互动对体育课堂教学效果和学生自我概念的形成都有重要影响 　　 　　3.学生个人与学生个人的互动 　　 　　体育教学学生之间的交流和讨论有助于掌握体育内容从而加强学生的认知、拓展思路 　　 　　4.学生个人与学生群体的互动 　　 　　此类互动可以提高学生体育参与的积极性增强学生对体育的兴趣培养学生人际交往和团结合作的能力 　　 　　5.学生群体之间的互动 　　 　　学生群体与学生群体的互动主要体现在分组互动比如组别之间的评价和竞赛从而培养学生的团队合作和竞争意识 　　 　　（二）中学体育课堂教学互动特征 　　 　　1.在互动情景下以情感性互动为主 　　 　　互动总是在特定的情景下进行的情景不同人们的互动方式也会不同互动本身所蕴含的意义也会发生变化从师生关系的角度而言课堂互动的情景通常是“工具性关系”和“情感性关系”混合并存的情景在体育教学课程中主要以实操练习为主教师在辅助学生练习时除了知识性的引导外情感性的鼓励是很有必要的据证明在体育教学任务完成中鼓励的情感交流比知识性的传授更有效 　　 　　2.体育课堂教学互动的组织随机性强 　　 　　体育课堂中的互动有着鲜明的组织特征与文化课相比体育课堂教学随机性强学生在体育场所的位置随时变化在教师的总体指导下学生活动以自主练习为主这就为学生与学生之间的互动提供了契机此互动随机性强但为学生提供了多种角色的体验以实现学生在体育课程中情感目标的达成 　　 　　3.在体育课堂教学中互动形式多样 　　 　　文化课程教学中的互动主要以师生互动为主学生与学生群体与群体的互动少之甚少但是相对于文化课程的互动体育课程教学的互动就丰富多彩、形式多样了（1）教师的非语言指导在体育教学中起着重要作用（2）学生的合作和组别竞赛有助于体育课堂的教学目标达成（3）不同的体育教学目标需要不同的教学组织互动体育课程互动的多样性使得体育课程内容丰富多彩体现了“趣味体育”的特征 　　 　　4.体育课堂教学互动促进学生的身心发展 　　 　　在中学体育课堂教学中学生的学习行为主要是通过一系列的身体活动来展现的学生在动作学习的过程中与教师的交流与同学的交流都与学生体育项目技术的掌握有关并且还能促进学生对技术动作的深刻理解学生能高效地掌握技术体育活动不仅要锻炼学生健康的体魄而且还促进了学生的心理健康其中体育课堂教学互动的发生就是其发展的催化剂 　　 　　5.体育课堂教学互动有助于及时反馈信息 　　 　　在中学体育课堂教学中有着与文化课教学不同的特点在体育课堂教学中体育教师能够随时了解学生的掌握情况以及易犯错问题有助于体育教学的顺利进行但也有其弊端体育教师的能力限制、学生的心理状态都会影响课堂效果体育课竞争性强会让部分体育素质较差的学生产生自卑感但是体育互动有助于解决体育课的相关问题为学生提供一个有活力、有兴趣的体育课堂 　　 　　综上所述中学体育课堂互动的关键性举足轻重但是在体育课堂互动中还存在着不足比如学生对互动情景的辨识比较模糊；教师与学生的互动主要以口令的形式为主缺少趣味性学生对体育内容的认知性互动相对偏弱体育课堂教学互动充分体现了学生团体的概念有助于提高学生的集体适应能力从而促进学生身心得到全面发展对于未来的体育课程与教学改革而言强化课堂互动意识、完善课堂互动形式进而充分展现其在学生“社会性”发展方面的天然优势是应当继续坚持和深化的主题之一 　　 ?