苏少版音乐六上《故乡》教案.docVIP

7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！ 欢迎加入7C学科网，请记住我们的域名： 教学目标 知识点 1、歌曲《故乡》的演唱风格特点 2、哼鸣练习与声乐演唱的关系 能力与实践点 通过本课的学习把握艺术声乐作品的风格特点 对发声练习中的大小哼鸣进行实践 德育点 1、通过本课练习使学生富有表情的演唱歌曲 2、加强爱国主义教育。 说教材教法 一、教材分析。采用高等师范院校教材《声乐曲选集》—中国作品第一卷==《故乡》 1、《故乡》是抗日战争时期艺术歌曲 2、曲式为单二部曲式结构,由AB两个乐段组成。作品以描述故乡在战争前后的情景变化为主体，在旋律和歌词具有很强的抒情性与叙事性。 二、课程内容及地位。 本节声乐教学的具体内容：发声练习、艺术歌曲《故乡》学习和风格处理。作品《故乡》具有较强的时代性和戏剧性，是当代艺术声乐作品的代表作之一。因此选为本节课程曲目。 三、教学目标。（略） 四、教学重难点。 1、重点：哼鸣发声练习和《故乡》演唱作品分析 2、难点：作品《故乡》演唱风格把握 五、教学方法及理论依据。根据教育法和建构主义理论中提到的诱导学生建立新的目标和充分发挥学生的主体作用为基础，采用讲授法、示范法、对比法3种教学方法。 说学情学法 一、教学对象介绍 艺术系09专一班，声乐主修专业；层次为大专三年学生。 二、学生学习知识的准备情况 1、在校学习一年,都具有学习声乐的基础。 2、已经讲授过关于声乐基础理论 三、学生的优势和不足 1、优势：学生具有一定声乐学习经历，并具有一定实践基础。 2、不足：对于作品风格把握不准确，缺乏具体的声乐理论概念. 四、学法指导 1、学生以实践练习为首要学习方法 2、通过基础发声练习方式，引导学生对重点进行学习和认识。 3、启发学生的想象力和主动性。 说教学程序（即教学设计） 一、导课： 通过介绍系列爱国主义影视作品《南京！南京》、《东京审判》、《潜伏》等引导学生回忆、了解抗日战争历史，导入新课作品《故乡》的学习 二、教学过程： （一）、基础练习：大、小哼鸣练习 A、概念“哼鸣音”是指闭口哼唱和开口哼鸣练习发出的声音，是获取头腔共鸣和丰富声音共鸣色彩的有效方法。 B、要求： 1、感觉声音的焦点在两个眉头中间部位（眉心处），“哼鸣音”正确时，鼻梁处及头腔有轻微的震动感。 2、要恰当地运用好歌唱的共鸣，要使音色立体、圆润、优美动听，对于初学者来说，是比较容易掌握的练习。 3、由于哼鸣训练常常与其它发声基础分不开，因此要求歌唱者通过母音的转换，稳定喉头打开口腔，调节气息等手段，把声音振动在鼻咽腔以上的高位置头腔共鸣点上。 注：上下旋律流动练习 ?1）中速 2/4????????? 1? 2 | 3? 2 | 1 — ||???? ????????? m??? ?????? 2) 中速 2/4? ????????? 5? 4 | 3? 2 | 1 — ||????? ? m??? C、学生交替练习 根据学生不同音域特点分别进行大、小哼鸣练习。 D、学生探讨： 1、哼鸣练习的作用 2、哼鸣练习对声乐演唱风格影响 E、教师总结： 1、哼鸣练习有助于歌唱音色的统一，对气息过浅和过分明亮的音色具有明显的解决效果。 2、“大哼鸣”带出的声音比较开阔、宽厚，适合唱美声风格作品，“小哼鸣”带出的声音靠前、明亮，适合唱民族风格作品 （二）作品分析和演唱要求 1. 介绍作曲家及乐曲所处的时代背景 陆华柏中国当代作曲家、音乐教育家。在抗战时期从事音乐教育活动、抗战音乐活动，创作了《故乡》、《勇士骨》、《保卫大西南》等歌曲，为抗战音乐做出了卓越的贡献。 《故乡》是一首抒情性与朗诵性(带戏剧性)相结合的艺术歌曲。创作于抗日战争时期，作品在当时流传范围很广，曾出现过“女高音无不唱《故乡》，男高音无不唱《勇士骨》”的现象。作品借鉴了西方经典艺术歌曲的作曲理论和技巧进行创作，反映了中华民族不屈于外敌的英勇精神。 2．分析乐曲的曲式结构、体裁及风格特点 a、 带着问题听示范作品（音频示范） 问题一：作品曲式分为几部分？高潮部分在哪？ 问题二：作品体裁是什么？作品的风格特点是什么？ 问题三：作品演唱重点是什么？ b、学生探讨：引导学生学习、分析作品；正确划分作品高潮点；正确掌握作品的风格特点。 c、教师总结 1、《故乡》为单二部曲式结构,由AB两个乐段组成,两段的情绪有着鲜明强烈的对比性。 作品的前一段为抒情部分，最后一段是整个歌曲的高潮和核心，整首歌曲在富有激情的旋律和节奏中结束 2、在体裁上作者对故乡被日本侵略者入侵前后进行不同情景的描写和刻画。因此演唱这首歌时，要求学生发挥想象力将作品前半部分表述故乡的片断立体性的演唱出