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初中文言文教学论文 　　 　　导语：语文新课标提到：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容不应把它们当外在的、附加的任务应该注重熏陶感染潜移默化把这些内容贯穿于日常的教学过程之中下面由小编为您整理出的初中文言文教学论文内容一起来看看吧 　　 　　初中语文课本中的课文以我国现代作品为主但古代作品也占一定比例文言文是我国古代文化的重要载体是现代汉语的源头学好文言文是继承民族优秀文化的需要也是学好语文的需要怎样让学生读懂文言文喜欢文言文这是语文教师时常感到头疼的事如果教师能为学生找到一条学习文言文的捷径,就能使其顺利通过文言文这一关并能领略到古代文化的精髓 　　 　　一、要重视兴趣唤起参与热情 　　 　　《义务教育语文课程标准》提到：学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向是推动学生积极主动学习的直接动力孔子说得好：知之者不如好之者好之者不如乐之者只有好之乐之,方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望方能以学为乐欲罢不能要想让十几岁的学生对之乎者也感兴趣没有灵活应变的办法难以奏效所以我本着让学生参与的原则根据教材的不同特点采取不同教法如教学《工之侨献琴》时由学生发挥想象用自己的话讲述这个故事那么这课语言简洁道理深刻的特点就不用多费口舌了；教学《岳阳楼记》时我充分利用多媒体为学生展示一幅幅迷人的自然风光图并配以优美的音乐给图画配上精当的解说通过视觉和听觉的巧妙配合把学生领入了如诗如画的风景中如此学生大都表现得热情高涨学习效果也就不言而喻了这样学生对文言文不再望而生畏而是兴趣横生 　　 　　文言文虽然难学但它毕竟是汉语的一种书面语它的许多基本词汇及基本的语法特点至今仍在支撑着现代汉语的大厦许多有生命力的东西仍然活跃在现代汉语中若在讲解中适时予以点拨学生必然感兴趣、难忘譬如成语大多是从古代走到现代的它包含着丰富的古代汉语知识讲到词类活用时可列举莫名其妙的名,名词作动词用；提到古今异义现象时成语赴汤蹈火中的汤,古义为热水,今义为菜汤.特别是贡川方言就是永安话而永安话是古代汉语的活化石,许多上古时代的用语现在仍然在用如跑说走;锅说鼎;筷子说箸;不知道为安达地等等不一而足这些学生并不陌生在上课时经教师一点拨学生倍感新鲜、亲切就有了参与学习的热情 　　 　　二、要重视语感的培养与训练 　　 　　作为语文教师应重视对学生的语感培养与训练文言文的语言表达形式与白话文不同与口头语言也有不小的差距而初中学生除了课本外几乎没有其他语言环境感性知识少语感欠缺而要让学生领略古人表达与今人类似的思想感情而运用的比今人要精美凝练的语言形式我认为熟读背诵是捷径.古人云：书读百遍其义自见所以在教学中要让学生多读在读中疑、读中悟、读中品、读中诵具体做法是： 　　 　　1.加强形式多样的读有教师范读有全班读有个别读有分角色读也有男女比赛着读通过多种形式让他们熟悉课文 　　 　　2.鼓励学生品读精彩语句教材所选文言文不乏精彩之处让学生圈画、反复地朗读不但有助于学生理解句子的意思更有助于学生理解作者的思想感情 　　 　　3.加强诵读俗话说：熟读唐诗三百首不会做诗也会吟对文言文的诵读更是如此背诵是学生学文言文的任务之一语文新课标也提到：评价学生阅读文言文重点在于考查学生记诵积累的过程能背诵一定数量的名篇、佳句不但能丰富学生的知识底蕴体验培养语感而且能激发学生热爱祖国文化遗产的热情 　　 　　三、要重视学生动手、学会积累 　　 　　积土成山积水成渊,知识的积累是能力提高的基础有计划地进行积累不仅可以丰富学生的古汉语的语言材料和知识而且能转化为能力提高文言文的阅读水平所以在诵读的基础上从初一开始要求学生准备一本笔记本建立文言文知识库,有计划、有重点、有针对性地进行整理每课要求掌握的实词、虚词人人必须整理但对每课的整理积累不能局限于该篇而应回顾、翻查以前学过的意义和用法并随着新课的学习去丰富例如在教《陋室铭》这课时讲到何陋之有这句中的之字用法复习了前面的之字的五种用法：（1）代词：他、它、这件事；（2）动词：去、往；（3）结构助词：的；（4）主谓之间不译；（5）句尾凑足音节无意义然后再讲这句中之的用法是宾语前置的标志不译最后归纳之字有六种用法这样这个例子起到了线的作用把我们学过的知识串起来学生也体会了学会积累带来的极大益处 　　 　　四、要重视学生学习的主动权 　　 　　苏霍姆林斯基说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件可是在教学中教师总怕学生这也不知,那也不懂,因而对一篇文言文从字、词的理解到句子的翻译再到思想内容的概括无所不讲学生成了盛装知识的容器学生在被动中接受老师的所谓知识的传播语文新课