化学工程实践创新平台的架构论文.docVIP

化学工程实践创新平台的架构论文 　　 　　一、工程实践创新平台架构的原则 　　 　　（一）明确工程教育的培养目标和内涵 　　 　　工程教育由工程科学、工程社会学、工程技能训练等构成其目标是培养“高级工程技术人才”“高级科学技术人才”和“高级工程管理人才”等欧美以麻省理工学院（ＭＩＴ）为代表的一些大学充分拓宽了高等工程教育的内涵从关注工程教育本身转向强调影响工程教育的哲学、教育学和文化学基础等其目的是全方位培养基础知识厚、实践动手能力强、学习能力强、适应能力快、创新素质高、综合素质好的“现代工程人”现代社会经济发展所需要的人才已经超越了只问过程不求结果的学术性人才和只知其果不问其因的应用性人才当前社会迫切需求的是能够将理论与应用相结合过程与结果相统一将科学家素质与工程师精神相融合的工程应用型创新人才；工程应用型创新人才要能够将科学原理及学科知识转化为设计方案或设计图纸并将设计方案与图纸转化为产品工程实践创新平台的构建要以社会、企业对人才的需求为导向必须与工程应用创新人才的培养目标和培养内涵相结合充分考虑相关专业的定位、方向和特色；以提高学生自主获取知识的能力和应用知识的能力为目的以激发他们的创新与创造性思维为宗旨；并增强他们的自信心和与人沟通交往的能力加强他们对所学专业的热爱等构建过程中还要树立以创新为核心“重过程体验、重创新思维”的教学理念总之实践创新平台的架构是一个复杂的系统工程不仅要呈现出综合性、复杂性和创新性的特征还要体现社会性和伦理性的特征 　　 　　（二）分层次、多元化 　　 　　化学工程学院实践创新平台的架构以强化实验技能训练、开拓创新意识、培养产品开发和实际操控能力为目的建设了主辅线兼备、课内外结合的高水平化工基础实验室和独具石化特色的专业实验室建设了校企联合、现场实习与仿真操作互补的实习基地；开发了系列化工生产实习仿真软件并同时开展化工原理实验大赛和化工设计大赛打造了具有“实践内容特色化科研成果教学化工程训练实战化”的立体化、多元化的实践创新平台实践创新平台的架构过程中注重实践课程教学内容的改革鼓励教师开设综合设计型课程、模拟训练课程和研究方法实践课程教学内容面向化学工业的工程实际并结合学科前沿更多地采用案例分析、课程项目等形式学生首先在课堂理论教学中认知工程实践奠定工程实践创新人才扎实而又雄厚的理论基础并使学生的实践能力逐渐由学科基础实践转向多学科知识融合实践为高素质创新人才的培养奠定基础与此同时为强化学生化工设计的能力采取项目教学的形式按照实战演练的要求统筹优化、整合化工原理课程设计、化工设计和毕业设计内容构建点、线、面循序渐进且长程统一的化工设计实训平台使工程理念四年不断线在现场实习过程中实现认识实习对化工工艺流程和化工设备的认知到生产实习对化工工艺参数和化工工艺流程的熟知最后到化工仿真的实际操作总之在实践创新平台的构建过程呈现出了由认知实践、工程实训和工程实战的层次过渡 　　 　　（三）动态发展原则 　　 　　在经济高速发展的信息时代知识已经超越了社会构成中的其他要素成为了决定工程企业发展的主要素当今科学知识和技术发展速度超越了以往任何时代知识发展状况使工程企业等组织的生产水平与服务领域不断变化对高素质工程人才的工程与社会方面的知识和能力不断提出新要求在工程职业实践过程中不断遇到新的问题与情境社会和企业对人才能力和要求的变化及工程实践问题的变化要求高素质工程实践创新人才的培养目标要实时作出调整相应的课程体系和实践教学环节也要随之变化这就决定了实践创新平台的构建要遵循动态发展的原则在动态变化中让学生感受、理解知识产生和发展的过程 　　 　　二、工程实践创新平台架构模式 　　 　　（一）现场实习实训化、仿真模拟实战化 　　 　　工程实践是工程教育的重要特征是工程教育的灵魂而产学研结合是工程教育的本质要求学生只有充分利用校企合作平台通过实践训练环节不断地尝试、摸索和研究才能不断提高工程创新能力和分析解决工程实际问题的能力只有亲历工程实践过程才能真正了解工程的内涵体验企业文化并提高认知社会的能力由此决定了生产实习的重要性化学工程学院充分调动社会各界优质资源不断探索校企合作方式先后与校内外多家石油石化大型企业签订了联合培养协议让学生在企业实习期间具有学生和企业员工双重身份目前化学工程学院已形成了“生产现场实习＋计算机仿习”的生产实习模式四周企业现场实习实行与企业相同的倒班制教师和学生深入车间和工人师傅打成一片教师更多地给予学生理论知识的传输现场师傅给予现场经验的指导学生在完备的安全防护措施下到常减压蒸馏、催化裂化、重油加氢裂化和催化重整等不同的炼油装置上跑流程、爬塔器、辨认主要操作设备和辅助设施并在车间见习工人师傅对ＤＣＳ系统的操作观察各类操作参数的变化以及突发性事故的处理方法等但鉴于现场安全