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充分利用多媒体优化化学教学方式论文 　　 　　摘要：随着新课程目标的实施教师的教学方式也应发生明显的变革如授课方式由讲授为主变为引导启发学生主动参与为主；教学过程由重结论变为重形成过程；习题课注重解题思路和题后启示；教授内容、作业与单元检测试题等注重层次、尊重差异；每章组织一或两个学生自主研究性学习课题；注重多媒体辅助教学的合理应用 　　 　　关键词：多媒体技术；教学方式；主动参与 　　 　　新课改强调“以人为本”促进每一个学生的发展新课标的设置、标准的制定学习方式、教学方式和评价体系的改革都紧紧围绕学生的发展而发展作为一线教师改变以往的旧的教学模式以全新的教学理念和教学方式适应新课程目标的实施势在必行下面就我在新理念下结合多媒体技术进行的一些化学教学新方式的初探谈几点感想 　　 　　一、授课方式由讲授为主变为引导启发学生主动参与为主 　　 　　在传统授课方式的讲授法中教师是三尺讲台的主要演员学生只是台下的观众教师主宰着45分钟的每一刻可以随心所欲的表演而学生接受的如何是否感兴趣却不得而知新课标下为促进每一个学生的发展教师就必须由原来课堂上的演员变为能随机应变的导演要充分利用现代多媒体技术变授课方式为引导启发学生主动参与为主将课堂教学变成学生真正施展才能的舞台例如课本上现有的物质的物理性质和用途等由学生自己阅读教师可以展出或投影物质样品抑或投影有关实验及资料结论由学生自己说出或者组织学生讨论、查阅资料（教师已经在网上准备好）最后总结出来；物质的化学性质和制备的授课演示实验前要组织学生讨论可能的现象、仪器的组装、实验注意事项可能的实验现象等有条件的情况下可让学生参与或以学生为主教师为辅教师协助学生完成演示实验对实验现象出现异常要引导、启发学生分析可能的原因；实验后要注意引导学生分析产物的验证、尾气的处理、装置的改进优化等对工业制法等枯燥的内容授课时可以利用Flash等多媒体技术模拟大型工艺流程以激发学生主动参与的欲望网络课件的人机交互性应用更加增强了学生的主动参与教学实践证明只有学生的主动参与才能充分调动学生学习积极性、激发学生的学习兴趣并能激发积极而持久的学习动机从而促使每一位学生的全面发展 　　 　　二、教学过程由重知识结论变为重知识形成过程 　　 　　化学作为以实验为基础的学科在新课标下更注重实验知识结论和规律的形成过程和理解感悟能力培养；同时化学又是文科性质非常浓的理科知识点既多又分散并且大量的知识需要识记理解性的记忆更有助于知识的灵活运用因此在新授课教学过程中教师要充分发挥多媒体技术的优势例如演示实验现象一定要明显对于演示实验现象不清楚的、实验操作有危险的微观反应历程、大型工艺流程要利用Flash等多媒体技术模拟出来让学生自己观察、分析、探究、感悟实验结论或规律的形成过程；同时对章节小结的复习教师一定要抛弃只知“目的”不见“来路”的复习模式让学生自己来总结通过实物投影仪投影学生优秀“作品”这样既激励学生主动参与意识巩固了知识形成过程又有利于学生对知识的理解和记忆培养学生对知识的系统能力教学测试结果证明：由于学生对知识形成的亲身归纳、感悟头脑里知识条理非常清楚面对试题能够迅速做出反应找到应对措施测试成绩有明显进步 　　 　　三、习题课要注重质量、解题思路和题后启示 　　 　　化学作为理科练（即保证做一定的课内练习和课外练习题）是必需的学生只有通过练习才能更好地巩固知识、掌握知识并能检验出自己学习中的某些不足以便及时改进取得更好的成绩而习题课要注意的是题不在多而贵在精教师必须精选习题避免题海战术和学生不必要的重复劳动可制成PowerPoint课件以提高课堂效率保证有充足时间析题习题的讲评首要任务是引导学生理清习题中的知识头绪即化学反应原理极其数据的内在联系促使学生根据以有的知识滤出解题的基本思路激发鼓励一题多解或多题归一具体的解题过程与结果由学生自己课下分析整理充分利用课堂45分钟开发学生的分散和收敛思维提高课堂效率析题之后要注重题后启示每道题讲评完成后都应由学生们自己反思解题启示通过学生自己的总结感悟以使学生达到触类旁通、举一反三的效果这一点教师绝对不能越俎代庖更不能图省事免掉 　　 　　四、授课内容、作业与单元检测试题要注重层次、尊重差异 　　 　　每一个学生都是一个特殊个体又因不同的遗传因素、不同的出生和生活环境与背景从而表现出巨大的个体差异所以教师的教育要面向全体学生关注每一位学生的特殊性尊重个体差异在课堂教授内容时注意知识的由浅入深的过渡；注意根据不同（或不同类）的学生要求其回答不同层次的提问；注意针对不同（或不同类）的学生进行不同层次的指导和分层（分组）教学在书面作业和单元检测试题上不仅要精选还要有明显的层次性分出A、B、C等不同层次置于校园网上由学生根据自身的不同学习基础自由选择提交后及