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儿童美术教育中发散思维能力培养研究论文 　　 　　摘要：素质教育的全面施行对儿童的美术教育产生了一系列的影响传统的美术教育固有模式已经不能满足当下对儿童的美术教育和思维方式的培养需求在对儿童展开的美术教育过程中培养儿童的发散性思维其实就是全面的培养儿童的放射思维、扩展思维、求异思维为儿童的健康成长和全面发展奠定基础本文从三个方面分析了在美术教育过程当中培养儿童发散性思维的重要性希望能对发散性思维能力的培养在儿童美术教育当中的重要性研究有所助益 　　 　　关键词：发散思维能力；培养；儿童美术教育；重要性 　　 　　发散性思维的培养不同于传统的解决问题的思维模式在美术教育过程当中需要并突破传统固有的思考模式全面的对相关问题进行有效的分析然后采取有效的措施解决在美术教育当中遇到的问题最大限度的拓展和延伸儿童的发散性思维培养的深度和广度分析儿童的发散性思维可以得出其是一种具有较强的变动性、流畅性、独创性特点的全新思维模式培养儿童发散性思维的美术教育并不需要教师一笔一划的教授儿童如何去画而是就一固定主题引导儿童去进行自主的创作为儿童的全面发展提供更多的可能性 　　 　　一、儿童美术教育中发散思维能力培养能有效的提升儿童观察能力 　　 　　传统的美术教育具有直观性和形象性的特点但在教学的过程当中通常都是教师临场演示绘画然后让儿童进行直观地模仿主要强调儿童必须要理解并掌握一定程度的绘画要领和绘画技巧在这样的美术教育模式之下儿童所能创作的方向较为固定创作思维被大幅度限制实际上儿童的美术绘画创作主要是依赖于对于生活和学习的感受以及对周围环境的观察要求儿童掌握一定程度的绘画技能固然重要但是培养儿童的观察能力对于美术教育而言亦是十分重要想要全面提升儿童的美术绘画的能力不能过度的偏向某一方面而是需要同步的对儿童进行全面的培养这样才能有效地提升儿童的美术水平达到全面培养儿童的发散性思维的目的在实际的绘画过程当中儿童主要是注意绘画对象的“形”所以在绘画过程当中主要表现出来的也是物象的形态例如就长颈鹿这个主题来完成绘画儿童往往会根据观察和自身记忆的“长颈鹿具有很长的脖子”这个特征将其呈现在纸上然而片面的观察使得儿童对长颈鹿的斑纹、眼睛、外形、色彩等的观察不够到位对长颈鹿的喝水、散步等生活习性不够了解儿童通过绘画而产生的最终形象只会表现出脖子长特点对于其他方面的特征没有具体的表现造就导致了作品完成之后的各种“四不像”教师通过引导儿童深入的对绘画对象进行深入、全面的观察不仅有利于培养儿童的观察能力同时也能在观察当中培养儿童的自主能力和发散性思维能力 　　 　　二、儿童美术教育中发散思维能力培养能有效激发儿童动力和兴趣 　　 　　兴趣在儿童进行美术绘画学习过程当中扮演着“最好教师”的重要引导角色只有本身对美术绘画产生浓烈的兴趣才会愿意自主自觉的学习对美术绘画在美术教育过程当中教师可以充分利用儿童的这一特性采取有效的方式引导儿童进行美术绘画全面的激发儿童的绘画兴趣、绘画积极性、绘画动力等教师可以根据美术绘画教学内容设计和增加一些富有意义、有趣、好玩的美术活动和游戏并引导儿童积极的参与到游戏当中儿童在参与游戏的同时求知欲得到提升游戏对于儿童的吸引力也会使儿童能在美术课堂上集中注意力进行学习这样更有利于儿童在完成美术课堂的学习之后积极地参与到与美术有关的活动和游戏当中使儿童能更加深刻的体会到美术绘画的乐趣和魅力所在例如在引导儿童对外星人进行绘画时教师应该鼓励儿童就外星人的外形进行夸张而大胆的想象为美术绘画创作提供更多的想象空间同时也为儿童的美术绘画创作作品提供更多的创作可能在放飞想象的前提下绘画出来的外星人各种各样的 　　 　　三、儿童美术教育中发散思维能力培养能有效引导儿童的探索求异 　　 　　儿童本身是具有较强好奇心和探索精神的这更有利于对儿童的发散性思维的培养在美术绘画的过程当中儿童可以充分发挥个人的想象力可以根据自身的思想认识将观念、知识、理论等基础进行重新组合然后就为同一问题寻找出全新的、不同的、求异的答案或是设想在美术绘画的发散性思维能力培养模式的主导之下儿童就同一创作主题进行多方面的思考彻底的放飞儿童的想象以便于打破传统的固有思维模式对儿童想象力和求知探索精神的束缚鼓励儿童用自身的认知方式和思考模式来分析美术绘画问题并解决美术绘画问题为儿童拓展更宽广的美术绘画视角教师也可以安排儿童对比较有动态效果的“老鼠偷东西”这一类的主题进行绘画而儿童由于对这个绘画对象的了解在不同思考方向的引导之下将会在绘画作品当中表现出老鼠偷东西过程当中的搬运、偷吃等不同形态的动作有效的利用这一绘画主题能充分的激发儿童的幻想、求异、创新等思维并在不断的绘画练习当中得到培养和加深 　　 　　四、结束语 　　 　　如今在儿童的美术教育过程当中主要是培养儿童的绘画能