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初中化学习题课教学的改进论文 　　 　　［摘要］习题课是初中化学教学的重要课型本文根据当下化学习题课教学中存在的主要问题浅谈初中化学习题课教学的改进 　　 　　［关键词］初中化学；习题课；改进 　　 　　初中化学新授课中学生初步掌握了所学的概念、性质、规律等只有通过适当的化学习题才能理解和巩固化学习题课中教师常常采用题海战术来提高学生成绩导致学生普遍感觉习题课枯燥无味；习题无针对性无拓展导致课堂效率低下因此为了减轻学生的课业负担并提高教学质量改进习题课教学尤为重要笔者拟结合自己平时的教学实践对初中化学习题课教学的改进谈点浅见 　　 　　一、选取和设计化学习题时要心中有学生 　　 　　1.选取和设计化学习题时应该面向全体学生让大多数学生都无从下手的习题不是好题不同学生的基础知识、智力水平和学习方法等都不同因此他们解决问题的难度必然不同如果选取和设计的化学习题在难度上具有层次性就既能给后进生提供参与的机会使其获得成功的喜悦又能让优等生“吃得饱”如人教版化学下册P78第4题学生直接做难度很大我先让学生完成如下问题： 　　 　　①NaOH溶液样品如果变质会与空气中的（填化学式下同）反应生成所以检验NaOH溶液样品是否变质实际上就是检验样品中是否存在 　　 　　②因为它在溶液中会解离出（填离子符号）根据溶解性规律其中（填离子符号）会在溶液中跟其他离子反应产生现象据此一般选用什么试剂来检验它呢如果取样于试管中滴加(填药品的名称)有气泡产生说明NaOH溶液已变质;或者滴加(填药品的名称)有沉淀产生说明NaOH溶液已变质 　　 　　③滴加(填药品的名称)一开始若没有气泡产生能否说明NaOH溶液没有变质若选用该试剂来检验NaOH溶液变质对所加药品的量有什么要求 　　 　　④能否选用酚酞溶液来检验NaOH溶液变质 　　 　　⑤假设二和假设三的区别是否含有(填化学式)有同学提出可以通过滴加酚酞试液来区分这两种猜想对为什么以上问题解决后再让学生完成课本上的习题这样从易到难形成梯度虽然起点低但最后要求高符合学生的认知规律既防止了后进生成为“看客”也让优等生有表演的舞台 　　 　　2.习题的难度要因时而化教学时段不同习题的难度不同学生学习概念、规律、性质有一个循序渐进的过程如果一下子将很难的实验探究题放到学生面前会让大部分学生丧失学好化学的自信心因此平时学习应以基础性习题为主期末复习时可增加综合性习题的比例 　　 　　3.习题要能激发学生的兴趣调动学生学习的积极性和自主性选取习题时应当选用有科技背景或以化学问题为情境例如：宋代初期人们发现江西上饶有一苦泉熬苦泉水的铁锅用久了会变成“铜锅”这也是湿法冶铜的起源请写出上述过程中涉及的化学反应方程式并指出其反应类型本题以历史上化学问题为情境将湿法冶铜的起源与化学“双基”的训练相结合这比只要求默写化学方程式然后指出反应类型更有利于体现化学的学科价值激发解题兴趣 　　 　　二、改进教学方法提高化学习题课教学的有效性 　　 　　1.习题课中体现学生的主体地位培养能力意大利20世纪伟大的教育家玛丽娅蒙台梭利说：“我听见了但可能忘掉；我看见了就可能记住；我做过了便真正理解了”这句话告诉我们如果忽略了化学习题课的主体学生把习题课变成了教师讲题课教师精疲力竭学生头晕眼花收获甚少虽然有的教师想以学生为主体但教学中教师提示太多等待时间少学生有效参与较少学生并没有真正成为课堂的主人在习题教学中教师要为学生创设一个生动、活泼、和谐的学习氛围激发学生的解题欲望和互动交流的积极性并留给学生充分的时间参与课堂这样教师很容易发现学生的思维误区和知识缺陷采取针对性的措施进一步提高了习题课的效率 　　 　　2.习题课教学详略得当教师不分主次学生印象不深同类型的题一错再错但是如果教师针对学生易错的习题进行重点讲解引导学生总结出解题技巧让学生自主解决新的问题就可以把学生从题海中解脱出来总之教师要针对自己习题课教学中存在的问题在习题的设计上、习题的讲评上下功夫既减轻学生的课业负担又提高了化学学习的效率 　　 　　参考文献： 　　 　　[1]马宏佳.化学教学论[M].南京：南京师范大学出版社(11). 　　 　　[2]玛丽娅.蒙台梭利.童年的秘密[M].北京：中国长安出版社(05). 　　 ?