人教版小学语文四年级上册《鸟的天堂》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《鸟的天堂》教学设计 教学目标： 1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。　　2．学习作者动静结合的描写方法。　　3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。 教学重点、难点　　1．体会“鸟的天堂”的含义。　　2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。　　3．学习描写事物静态和动态的方法。 教学过程 一、回顾旧知 1、同学们，通过前两个阶段的学习，我们运用一边读一遍想画面的方法，欣赏了钱塘江大潮这一天下奇观，领略了雅鲁藏布大峡谷这一堪称世界第一的壮丽景观，体会到了作者生动的描写。那么今天我们要继续运用所学到的学习方法，进入本单元第三阶段的学习：玩赏天地奇趣。（课件出示）来，读一读。 2、在这一阶段的学习中，有景色奇特、优美生动的鸟的天堂；有绚丽多姿、丰富多变的火烧云。今天，我们先要跟随我国著名作家巴金先生一起去广州省新会市天马村天马河，去看看那里又是怎样一番奇特的景象。（板书：鸟的天堂）请大家齐读课题。 二、整体感知，奇特之处 1、学习字词部分。 2、交流预习。总结出鸟的天堂的奇特之处。（板书：树 大 鸟 多） 三、重点感悟，体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。 同学们，通过微课程的学习，你们对鸟的天堂有了哪些了解？请同学们小组交流，一会儿汇报。 （一）体会榕树的奇特美。 1.老师配乐朗读创设情境。你放佛看到了怎样的榕树啊？体会榕树的大 一株 理解“不可计数” 从“卧”字上仿佛又让你看到了什么，想到了什么？ 创设情境：这是一株有500多年历史的大榕树，枝叶繁茂，盘根错节。当你的小船来到岸边时，抬头望去，又有怎样的感觉？ “靠近”容易，“逼近”难啊！可见这里作者的用词是多么的准确、生动啊！再来读一读这句话吧。 2.还有哪里能让你感受到奇特？（榕树茂盛） （1）“榕树正在茂盛的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。”说明榕树很茂盛，生命力很强。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 谁能运用刚才学到的方法，找一找作者生动描写之处？ 是啊，它在把生命力展示给我们看，谁来读读这个句子？ ★平时我们说绿叶是“一片”，而这里说是“一簇”还“堆在另一簇上面”，请同学们再轻轻地读读这句话，看你能想象到那种景象吗？（生读，想象）（板书：绿） ★交流：老师引导学生想象 创设情境，指导朗读。课件播放大榕树的视频 （2）让我们再来用朗读再现这株榕树的奇特吧！（学生配乐自读第8自然段，再指名读） （二）重点读“鸟” 1.当巴金先生第二次来到鸟的天堂时，又看到了怎样的奇特的自然景观啊？请同学们自由读课文12、13自然段。 2.巴金先生看到了什么？（鸟多）指名多说。 （1）创设情境：把我们听到的、看到的、想到的写下来吧！ 我们置身于“鸟的天堂”， 这葱茏茂密的树冠活像一把张开的绿绒大伞。，到处都有鸟的身影，有的在飞空中，有的在_____________,还有的在______________。他们一会儿___________，一会儿____________，一会儿________________ ……鸟儿在这里生活的_____________、___________。这里是人间仙境，这里更是鸟的天堂。 （2）指导朗读。 你们的想象让大榕树上变得更热闹了！这美丽的南国的树，成了真正的——学生：鸟的天堂。（老师指课题）3.就让我们合作来读一读，来再现大榕树上这众鸟纷飞的热闹场面，好不好？ 四.总结 在你们心目中天堂是什么样子的？那鸟的天堂应该是什么样子的？ 树给鸟提供了幸福的家，鸟为树增添了生命的活力，树与鸟和谐相处，人们又这么的精心保护，无私的呵护，这就是人、树、鸟和谐统一，才使我们领略到这天地奇趣。终使这棵美丽的大榕树成了真正的──生：鸟的天堂。 五、拓展 （课件出示巴金先生的照片）同学们，你们看，这就是巴金先生，一代文学巨匠。他用文字为我们展示了大榕树上百鸟出巢的生命之美！由于他的描写，更使鸟的天堂美名传扬四海。课下，同学们可以找到他的《旅途随笔》再读一读，更多地去了解这天下奇观──鸟的天堂。还可以去图书馆、网络上、书刊上查一查有关的资料，办成手抄报、展示卡或是剪报、黑板报，向大家介绍鸟的天堂这一自然奇观，让更多的人了解这美丽的奇特景观！