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初中音乐教学中渗透的审美教育论文 　　 　　摘要：初中阶段作为教育过程中的重要阶段肩负着促进学生德智体美劳全面发展的责任音乐教育作为初中阶段的重要学科在学生的审美教育中占据有很大的优势同其他学科不同的是在音乐教学中促进学生的审美教育不是明显的说教而是对学生潜移默化地渗透美学教育促进学生审美意识的增强所以更加容易促进审美教育教学目标的实现 　　 　　关键词：初中音乐；教学；渗透；审美教育；研究 　　 　　一、前言 　　 　　在初中音乐教学中不仅需要向学生讲授音乐知识促进学生音乐技能的提升还需要促进审美教育重视学生综合素质的培养由于在促进审美教育的过程中音乐学科本身具有很大的优势音乐教材本身具备自然美、社会美及艺术美为一体审美教育作为音乐教育的核心内容之一应该以促进学生人格的完善发展身心健康发展为目的让学生在掌握音乐知识的前提下不断促进审美能力的提升因此必须在初中音乐教学中渗透审美教育促进学生审美能力的提高和培养 　　 　　二、在初中音乐教学中渗透审美教育的必要性 　　 　　１．审美教育是现代教育的重要组成 　　 　　在初中音乐教学中渗透审美教育是现代教育的重要组成德国美育家席勒提出想让一个感性的人变得理性就需要促进其审美意识的增强在快速发展的今天美学教育得到了快速的发展美学教育受到了越来越多的重视越来越多的教育学者主张美学教育在艺术教育中的渗透美学教育已经成为了现代教育不可分割的组成 　　 　　２．音乐审美教育是实现美育的关键途径 　　 　　在音乐教学中促进审美教育是实现美学教育的关键途径鉴赏音乐感知音乐是音乐学习的重要组成也是整个音乐活动的基础在人们欣赏音乐的过程中能够对音乐本身有一定的认识还能够产生一定程度的共鸣能够满足自身的审美要求良好的音乐感受能力及音乐鉴赏能力能够促进人们身心健康发展 　　 　　三、如何在初中音乐教学中促进审美教育的有效渗透 　　 　　１．促进教师教学观念的改变努力同新课标保持一致 　　 　　相比较其他学科音乐学科在审美教育的渗透过程中有很大的优势所以在促进学生审美教育渗透的过程中需要明确音乐学科的特征重视师生之间的情感交流及促进审美能力潜移默化的提升在音乐教学中教师一定要认识到初中音乐课程的特点不断促进学生音乐素养的提升不断促进学生审美意识的丰富从这个培养目标出发在音乐课堂教学中充分尊重学生的主体地位让学生在课堂上在音乐的海洋中遨游感受音乐的美感学会用自己独特的方式表达美这样能够促进音乐教学模式变得更加美好在教学中将审美意识逐渐地渗透给学生 　　 　　２．从兴趣出发引导学生感知音乐的美好 　　 　　兴趣是推动学习行为开展的动力对于初中音乐学习也不例外所以想要在初中音乐教学中渗透审美教育需要找准学生的兴趣点选择具有欣赏价值的内容唤起学生内心深处最的情感在音乐学习过程中让学生产生情感共鸣这样在兴趣的推动下促进学生对音乐感知能力的提升例如在学习《让我们荡起双桨》的时候本身这首歌曲同学生的生活实际相当贴近无论是歌曲的曲调还是歌词都和初中学生的认知水平贴切在这首歌曲中让学生展开丰富的联想并且获得很好的审美体验 　　 　　３．利用创设情境教学法让学生体验音乐美 　　 　　在初中音乐教学中促进学生审美能力的提升需要充分利用创设情境教学法带来的优势让学生体验音乐美只有学生真正感受到音乐的美才能增强对音乐学习的积极性新课标背景下所强调的学生的主观能动性越来越凸显在音乐教学中渗透审美教育的关键是让学生能够真正的感悟体验音乐但是在实际的音乐教学中学生不能全身心地投入到学校中主要的原因是缺乏一些情感方面的引导所以利用创设情境法开展初中音乐教学能够在特定的情境中让学生产生某种情感进而主动地学习音乐充分感知音乐带来的美感例如在学习《让世界充满爱》这首歌曲的时候教学目标是让学生感受到作品中体现出来的情感并且能够满怀深情地将这首歌曲演唱出来强化情感的升华因此教师可以为学生模拟一个歌曲比赛的现场自己当评委和选手这样在学生相对熟悉和感兴趣的情境中能够对音乐畅所欲言充分感悟到这首歌曲的情感真正体验音乐的美感 　　 　　４．在音乐教学中促进音乐美学教育的升华 　　 　　传统的初中音乐教学仅仅是简单地强调学生对于歌曲的演唱很少重视审美的内涵音乐本身就是一种多元化的美由于初中阶段的学生认知有限生活常识有限所以对于音乐的欣赏往往比较局限在进行音乐审美的时候不知道如何下手所以需要教师不断促进教学内容的整合和优化由于初中学生对音乐学习的能力不强所以很难将一系列的音乐作品有机地整合起来发现其中的联系进而促进音乐美的升华促进审美教育的有效性因此需要教师积极有效地引导在学习音乐的时候需要引导学生对音乐作品进行分类将具备相同元素的音乐作品放在一起更加深入地了解音乐作品中的审美内涵拓宽对音乐审美的视角在教师的引导下学生尝试着