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利用情商因素搞好历史教学论文 　　 　　情商是指非智力因素是包括动机、意志、情感、性格、习惯、气质等在内的心理因素心理学研究证实对于一个人的成功来说智商的影响只占20%情商的影响却占80% 　　 　　学习是一个艰苦、复杂的过程要提高学习效率需要学生的智商和情商共同参与这两个方面缺一不可而情商比智商具有更强烈的可塑性也更能发挥主观能动性学生与学生之间的差异学习成绩的高低往往不在于智商而在于情商在教学过程中有时之所以收效低是因为我们只注意培养智商而忽视了情商的作用如果重视情商的开发和培养使学生对学习内容怀有深厚的情感、持久不衰的兴趣、顽强的意志、坚强的毅力而且能在此基础上摸索出科学的方法和手段就会取得更大的成功 　　 　　一、中学历史教学要重视情商的培养 　　 　　中学阶段是学生情商迅速发展并逐渐形成和趋于稳定的关键时期学生的可塑性也很强教师必须抓住这一时期重视和加强对学生情商的培养中学历史教师同样也要适应这一需要这是因为： 　　 　　1.是历史学科的特点决定的 　　 　　历史是研究人类自身活动的科学它不仅跨越古今博大精深而且其发展具有一定的规律性是一门知识性、科学性、思想性很强的综合性学科历史除了给人以知识和能力外还具有思想教育、鉴往知来、陶冶情操、道德感染、加深涵养等功能这些性质和特征决定了历史教学不仅在于发展学生的智力培养学生的能力还在于培养和发展学生的情商 　　 　　2.有利于提高历史教学的效率 　　 　　大量事实证明在历史学习成绩低下的学生中智商并无明显不足其表现薄弱的常常是情商有的缺乏学习动机没有学习兴趣视学习历史为苦役；有的缺少毅力和自制力对学习懒于动脑筋信心不足自暴自弃遇到外界诱惑或困难往往就放弃学习因此要提高历史教学效率就必须培养学生的情商提高学生学习历史的兴趣树立学习历史的信心锤炼学习历史的毅力 　　 　　3.是完善学生良好心理素质的需要 　　 　　我们要把学生培养成为跨世纪的人才就必须全面提高学生的素质素质中最重要的是心理素质“心理素质是整个素质的基础即一方面其它各种素质教育都必须以心理素质为出发点；另一方面其它各种教育有必须以心理素质为归宿处”（燕国材《三论非智力因素的几个问题》）而情商在心理素质中起着主导作用所以注重培养情商有利于完善学生的心理素质 　　 　　二、中学历史教学中培养学生情商的方法 　　 　　中学历史教学中如何培养学生的情商呢我根据自己的实践和体会认为应从以下几个方面着手： 　　 　　1.要让学生树立正确的学习动机 　　 　　正确的学习动机是推动学生学习的内部动力在历史教学中让学生明确学习目标和目的是树立正确学习动机的最有效方法如：学习中国历史可以了解祖国的过去总结历史经验；可以树立崇高理想激发爱国之情立定报国之志增长建国之才等 　　 　　学习世界历史可以更好地了解世界吸取和借鉴外国优秀的文化成就扩大和深化思想教育；通过对历史知识的学习来培养分析、概括、归纳和历史思维能力2.正确把握学生学习历史的兴趣心理 　　 　　教师的教学艺术不仅在于传授的本领而尤其在于激励、唤醒、鼓舞在于极大地调动学生的积极性和参与性在教学的每一个环节设计和教学方法的选用上教师都要充分调动学生的学习兴趣以激发他们学习和创新的欲望历史教学中兴趣是促使学生学习历史的内驱力如果学生对学习历史有了浓厚的兴趣那么他们对历史的学习和探究就能始终保持很高的热情并能在其中得到乐趣和满足中学历史教学应该努力挖掘兴趣因素开辟出多样化的激发途径使之成为开发学生学习历史的直接动力比如组织历史知识竞赛、历史专题讨论、历史古迹考察、历史人物集邮、古代钱币展览、历史娱乐游戏和其它既紧张又新鲜的课外活动这些都符合高中学生的心理特点是激发学生学习历史兴趣的重要途径 　　 　　3.要锻炼学生坚强的意志和毅力 　　 　　在历史学习过程中任何一个学生不管他的先天禀赋和学习基础多么好他在实践中都会遇到不少困难和挫折如乏味的年代、地名难以记忆复杂历史事件的因果关系不易分析其他有趣活动的诱惑和不良情绪的干扰等都会影响他学习历史的兴趣和信心如果没有坚强的意志是很难坚持学习并取得优异成绩的为此在教学中历史教师应通过多种途径和方式来锤炼学生的意志课堂上可讲述一些历史人物的故事如勾践卧薪尝胆经“十年教训”最终灭吴李时珍、徐霞客费尽毕生精力才取得重大成就等史实让学生从这些人物的事迹中学习到坚忍不拔、坚持不懈的精神课外可不定期地组织历史知识竞赛历史小论文比赛指导学生持之以恒地进行资料的收集和整理开展研究性学习 　　 　　4.培养学生高尚的道德品质 　　 　　在学校教育中历史学科以其自身理论的科学性、史料和内容的客观性以其真挚感人、可信的特点在德育中赢得了得天独厚的优势它是对青少年实行全面素质教育的重要课程是进行德育的生动教材教师只要通过