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初中化学教学审视论文 　　 　　一、有效教学视角下的初中化学教学现状 　　 　　应试教育的最大弊端是束缚了学生的手脚把学生变成了被填充的“容器”由于在学习过程中学生没有积极性与主动性就无法避免教学效率不高这个问题新课程主要针对应试教育的弊端要求课程要最大限度的解放学生让学生积极主动的、充满个性的自觉发展但是在实际的教学过程中特别是初中化学这一学科由于教师对新课程把握不准、自身素质欠佳等等的问题也造成了初中化学教学的低效现象 　　 　　第一时间分配不合理有些教师在课前引入环节占用了大量的时间造成了处理教学重点时很紧张甚至是草草了事学生对重点内容没有得到重点照顾 　　 　　第二教师作用弱化一些教师认为新课程提倡尊重学生的学习主动性就应该弱化教师的作用结果一堂课下来几乎都是学生的活动教师的点拨、引导等功能没有充分体现学生的活动在一定程度上停留下简单的动嘴、动手层次上真正的思维活动很少这就造成了教学活动的低质量、低效率 　　 　　第三教学程序固定化一些教师的上课环节固定化了什么时候提问、什么时候让学生讨论、什么时候总结都是固定的教学没有创造性不能根据不同的内容设计出不同的教学课堂上表面看热热闹闹实际上学生的思维没有得到触动；第四换汤不要药的教学方法一些教师对学生的提问往往用“是不是”、“对不对”这样简单式代替深入的能诊断或促进学生思维发展的方式造成了学生思维的惰性是课堂教学低质低效 　　 　　二、对策与建议 　　 　　（一）有效的教学设计是前提 　　 　　要克服教师对新课程把握不准、教学方法失当等问题就必须做好教学设计让教学设计有效起来而通过集体备课进行有效的教学设计是比较明智的选择好的集体备课主要应分为四步来进行：第一是集中备课即同学科的教师在一起备课首先主讲教师系统的谈自己教学想法主要围绕教材理解、大纲领悟、目标确定、重难点的把握、教学方法的选择、教学程序设计等进行其次同学科教师与主讲教师讨论最后教研组长把大家意见整合起来形成一个较科学的教学设计第二主讲教师按照集体备课后形成的方案实施教学本学科教师听课第三进行教学反思可以从教师的教学理念、实际的教学行为、学生表现以及教学效果等几方面进行分析第四优化教案通过同学科教师的讨论经过主讲教师的反思根据教学的实际情况对原有的教学设计进行优化去粗取精形成一个相对完美的教学设计 　　 　　（二）有效的教学行为是关键 　　 　　如前所述课堂教学低效的主要原因是教师的教学行为存在问题例如换汤不要药的教学方法教学程序固定化等要提高教学行为的有效性就要从如下几方面入手： 　　 　　1、让学生主动发现、探究 　　 　　在课堂上教师要让学生能发现、提出问题这样他们的聪明才智才会被充分调动起来在探索中获得成功体验例如在讲授“鉴别食盐和纯碱”这部分内容时教师在交代了食盐与纯碱的特性之后给学生提了一个要求：设计一个可以鉴别食盐与纯碱的实验方案这就激起了学生的探究热情经过讨论他们给出了设计方案： 　　 　　（1）分别在容器中放置少许白色粉末置如果过几天后发生潮解则为食盐否则为纯碱 　　 　　（2）口尝白色粉末带咸味的是食盐带涩味的是纯碱 　　 　　（3）用手分辨有滑腻感觉的是纯碱 　　 　　（4）在试管中分别放置少许样品再倒入一些稀醋酸如果产生气泡那就是纯碱否则就是食盐……经过学生的探究（教师跟进启发、引导、点拨）他们获得了一个较为理想的方案 　　 　　2、让学生自主交往 　　 　　要保证学生的探究活动的有效性就必须发挥集体的力量让学生集思广益求得问题的高效解决而要做到这一点教师就要肩负起引导、监控学生自主交往的任务让学生在合作、交流中得到共同提高例如在处理“里来的煤气”这一问题时可以先用多媒体营造问题情境：（视频画面）在冬季寒冷的北方的农村女孩：“爸爸这天气太冷了咱们烤火吧”爸爸在炭火盆放入一些木炭引燃炉火熊熊打开门窗女孩：“爸爸不要开门窗呀”爸爸：“孩子如果门窗紧闭会煤气中毒的”女孩：“儿来的煤气呀”教师出示问题：在密闭的容器中： 　　 　　①3gC与1gO2 　　 　　②3gC与2gO2 　　 　　③3gC与6gO2 　　 　　如果它们充分反应了那么生成物呢引导学生讨论交流：利用化学方程式进行计算：生成CO2时m（C）：m（O2）=3：8生成CO时m（C）：m（O2）=3：4让学生分组讨论在学生讨论过程中教师深入到学生中间指导、点拨经过讨论交流学生得出了令人满意的结论 　　 　　三、面向全体学生是根本 　　 　　要提高课堂教学有效性还要看教学活动使多少学生完成了学习任务、达到了学习目标要求因此教师不能仅仅盯着一部分尖子学生更要关注多数学生中等生、差生在设置问题时要体现分层思想如果中等生或差生有表现的欲望就要给他们机会必要时还要“暗助一臂之力”：提示解答思路帮助