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集合的概念(时)- 说课流程 1. 抓住源头去分析教材 2. 研究对象进行学情探讨 3.有的放矢确定教学目标 4. 寻求策略注重方法手段 5. 结合实际设计教学程序 6. 完善改进作评价和反思 1.教 材 分 析 2.教材要求：本节课的学习主要分为两个部分，一是理解集合的含义及一些基本特征，二是掌握集合与元素之间的关系，为下节课的学习做好准备。所以，把握好基本概念的阐述与理解，处理好基本概念的产生和形成过程，掌握集合的准确内涵与应用，乃是本节课教学的一个基本准则。 1.教材来源：本节课选自中等职业教育规划教材人教版第一章的第一节，是高中数学学习伊始的第一个重要概念，也是数学体系中最基本的内容。学生从初中到高中的过渡，便是由集合开始的。因此，其重要性不言而喻！ 认知准备 初 中 中 职 能力 思 想 学 生 重视自我爱动手 知识储备不够,参差不齐 性格开朗活泼, 好奇心强 缺乏学习的自信心 2. 学 情 分 析 基本要求 知识目标：理解和掌握集合的概念，会判断元素与集合的关系，掌握元素的三个要素并会判断是否构成集合，同时掌握常见五个集合的表达形式。 能力目标：能够把一句话、一个事件用集合的方式表示出来 ，准确理解集合与集合内的元素之间的关系 。 3.教学目标 情感目标：通过把实际事件用集合的方式表示出来，培养学生数学特有的敏感性，理解数学源于实际生活的道理。 重点：集合的基本概念和元素的性质 难点：元素与集合的关系 设计原则：结合教学要求，针对学生实际，理解教材内涵，联系相关需要。教学原则：把握重点，突破难点，逐次提升，完善认知。 4 重点、难点 教师教法 创设情境、 启发探究、 分层教学、 多媒体辅助。 学生学法 参与探究、 互相交流、 模仿反复、 理解概念。 共同获得发展 5 教法和学法指导 以学生为主体 宽松 和谐 民主 启发探究 多媒体辅助 创设情境 参与探究 相互交流 模仿反复 理解概念 分层教学 教学相长 有机结合 6 教学过程 动脑思考 建构概念 动手探索 感受新知 深入探究 加深理解 及时巩固 共同提高 归纳小结 强化思想 继续探索 课外延伸 创设情景 兴趣导入 一 创设情景 兴趣导入 启发探索：你能解释一下“人以群分，物以类聚”的含义吗？ 观察上面的四幅图，我们能从中发现什么共同特征？ 每一幅图中的个体有怎样的相似和区别之处？ 集合 二 动脑思考 建构概念 重点解决策略：由实例引入，（课本的4个实例）培养学生自主探究、交流合作、发现问题、解决问题的能力，并和教师一起找出集合所满足的条件，从而引出概念，完成建构过程 修改完稿 形成报告 最终概念 培养动手 能力 培养合作 意识 培养分析 能力 培养观察 能力 培养综合 能力 合作交流 归类整理 观察异同 糅合提炼 自主探究 {太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋} {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} {大于1小于7的整数} {方程4x-1=0的根} 概念给出：一般地，我们把研究对象统称为元素(element), 把一些元素组成的总体叫做集合(set)。 由定义出发，给出具体实例，让学生直观感受集合的整体构架，并发现其中的不同表达形式，为下一步讲解做好准备。 表示 集合 元素 对象 把握重点 抓住概念 分组讨论 动手动脑 元素a属于集合A记作 a∈A 元素a不属于集合A记作 a?A 集合的有关概念 （1）对象：我们可以感觉到的客观存在以及我们思想中的事物或抽象符号，都 可以称作对象. （2）集合：把一些能够确定的不同的对象看成一个整体，就说这个整体是由这些对象的全体构成的集合. （3）元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素. 集合通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、……元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、…… 三 总结内容 展示过程 集合的分类 空集：不含任何元素的集合，叫做空集，记作Ф 有限集：含有有限个元素的集合 无限集：含有无限个元素的集合 思考：自然数集，正整数集，整数集，有理数集，实数集等一些常用数集，分别用什么符号表示？ 5个常见集合的写法 （1）非负整数集（自然数集）：全体非负整数的集合.记作N （2）正整数集：非负整数集内排除0的集.记作N*或N+ （3）整数集：全体整数的集合.记作Z （4）有理数集：全体有理数的集合.记作Q （5）实数集：全体实数的集合.记作R 整理 分类 识别 记忆 1号 2号 3号 四 动手探