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体育教学中合作意识的思考教育论文 　　 　　摘要：培养学生的合作意识能够有效地促进每个学生的全面发展增进教学的学习效益提高各个学习阶段的实效性在合作过程中培养学生的协作精神和相互合作的能力为更好地适应社会做好充分的准备 　　 　　关键词：体育教学合作思考 　　 　　随着社会的发展当今社会的各个领域合作精神、合作意识、合作方式都越来越来受到人们的重视合作意识和合作技巧越来越来成为当代人的一种重要的素质合作意识在目前各地的小学数学教学中已经被广泛重视和应用但由于常常还在一种比较浅的层面上展开并存在不少的问题为此我们开始思考并实践“合作学习”这一新的课题使之有效的指导我们的教学实践 　　 　　合作学习与个体学习并举是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助型的学习通常以小组学习为主要的形式新课程标准中指出这样的学习方式应作为课堂教学形式一种重要的补充由此有很多教师已经开始实践这是一种非常好的现象但不失有一些教师把合作学习作为课堂教学的一种点缀或者把引进合作学习作为课堂教学改革的一种象征呈现给听课者乱用、滥用的现象普遍存在这显然失去了合作学习的真正的意义合作学习价值的实现首先要看合作是否必要其次还要看小组的作用是否充分发挥更重要的是开展这一课题不仅仅是推广和应用一种教学研究的手段和方法其更重要的意义在于： 　　 　　一、培养学生的协作精神和社会能力 　　 　　现代社会科技高度发展任何一项发明创造都离不开大规模的群体活动因此现代社会要求人们进行激烈竞争的同时合作能力的有效途径学生在与同伴在长期的交往活动中能逐步学会表达自己的观点认真倾听他人的意见概括吸收同伴的经验从而形成团结合作、相互尊重、互帮互助的优良作风这是当今社会对人才需求的一个重要方面因此它也成为现代学生必备的一种社会能力 　　 　　二、促进每个学生的全面发展 　　 　　不同的学生在心理现象、知识能力、思维习惯等方面存在着差异从教师的角度而言合作学习恰能弥补教师难以面向众多有差异学生的教学不足在合作过程中每个学生的知识、能力、和情感都能互相弥补、从而得到不同程度的提高从学生的角度而言同伴间的综合信息建设性解决人际之间的冲突有效解决团体中的问题提高儿童处理和解决各种问题的能力同时在长期合作过程中学生也能获得正确对待、评价他人学会包容他人的优良品质包括 　　 　　三、大面积增进学习效益 　　 　　合作学习以小组互助为基础为各层的学生普遍参与提供了机会合作小组中包括学习困难的每一个成员都有更多的机会表述自己的观点和意见这种信息的多向交流能促进智力的相互激发情感的相互感染操作的相互协作以及学习结果的相互评价等因而在这样宽松自由的氛围中能实现教学的更大效益 　　 　　四、提高学习的各个阶段的实效性 　　 　　合作学习的特点可以概括为；机会均等、互助互学、合作探究它改变了以往一贯以教师为中心的教学形式建立了平等支持互等的师生关系使学生在课堂上不仅满足于基础知识和基本技能的提高更有利于形成积极的情感态度和价值观所以可将合作的意识投入到以下几个阶段： 　　 　　1、教者诱导阶段 　　 　　小学生的自觉能动性较差目的性、计划性不强他们学习的积极性、组织性往往来源于教师诱导因而这一阶段应着力于通过各种方式激发他们的学习兴趣明确合作学生的目标引导学生以高涨的情绪和学习热情投入到科学的合作探究过程中来 　　 　　2、自主思考阶段 　　 　　只有建立在充分的自由思考、探索基础上的合作才能发挥更大的作用这一阶段的有无直接影响到合作的效果经过上一阶段的诱导激发了学生探索欲望和思维的火花这时还需留给学生自主思考、探索的时间让学生在这个阶段里做好合作前的准备并能尽量拿出自己的一套解决方案 　　 　　3、组内探索阶段 　　 　　组员在自主探索成果的基础上共同磋商研究学习目标明确主攻方向和需解决的问题并根据组员间的分工合作明确各自承担的责任和义务开展合作探究在次基础上进行组内交流各个成员根据探索结果进行观点阐述并提供相关的论据和论证对一些疑难问题进行集体研究最后达成组内共识这一阶段是否真正得到落实是合作学习的关键否则合作学习也只是形式而已 　　 　　4、组内交流阶段 　　 　　这个阶段每个小组可选派代表带着各自的观点进行组间交流并进行比较、辨析之后再对本小组的研究结论进行补充修正 　　 　　5、集体总结阶段 　　 　　在上面实施几个阶段的基础上逐步统一认识总结结论同时对小组的合作成果及组内成员的表现给予评价使学生体验由合作带来的成功由成功带来的喜悦进一步激发学生的学习热情稳定学生学习过程中的积极情感 　　 　　通过上面的合作学习各种层次的学生的思维都得到了深化不仅认真听取别人的发言还互相补充同学之间是平等互助的关系每个人都能体会到自己的价值所在同时也