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互动式英语教学论文 　　 　　在传统的英语教学中我们习惯于老师讲学生听叶圣陶先生曾说过：“讲当然是必要的不足可能是如何看待讲和怎样讲”可见讲的策略尤为重要以下内容是小编为您精心整理的互动式英语教学论文欢迎参考！ 　　 　　摘要：外语教学的主旨是使学生能够对非母语的语言运用自如在目前传统教育的环境下互动式的英语教学方式如转换教师角色的教学多种形式辅助教学以新带旧的行进式教学培养学生英语式的思维习惯学生小组式的学习方式师生联系的把握等方式是值得尝试和探讨的 　　 　　关键词：互动式英语教学；快乐教学；主动状态 　　 　　在传统的英语教学中我们习惯于老师讲学生听叶圣陶先生曾说过：“讲当然是必要的不足可能是如何看待讲和怎样讲”可见讲的策略尤为重要在传统的英语教学中学生在课上的大部分时间用来接受新的语法和词汇这时教师是主动地讲授学生是被动地接受在这样的情形下就容易产生所谓的“哑巴英语”即考试成绩很高而实际运用却很差的情况就像茶壶里煮饺子有货倒不出针对这种情况我们不妨尝试互动式教学法充分调动学生课堂的积极性让他们动起来使学生始终保持英语学习中的主动状态即主动观察、主动思维、主动回答简要以以下几个方面来介绍： 　　 　　一、教师角色的转变 　　 　　我们不妨以主动的传授者变为陪练者(当然这要求面授学生的数量不能过大)让每个学生都有在课上练习的机会有开口说英语的机会尽量为学生创造利用英语的环境使学生逐步形成不怕出错的习惯在纠错中成长这样使学生真正地动起来与同学在角色演练(roleplay)中互动与教师在课堂问答中互动 　　 　　二、用多种形式辅助教学 　　 　　英国著名语言学家c.e埃克斯利说过：“教英语的最好的策略就是能够引起学生学习兴趣的那种策略”在教学中我们可以采取各种形式及多媒体的手段利用声像、音响的效果例如看英文电影、学唱英文歌曲的方式穿插教学激发学生学习英语的兴趣调动学生的积极性同时也可讲授英语在实际情境中的灵活运用在学生感兴趣的氛围中充分调动他们的知识储备有效地实现互动 　　 　　三、以新带旧的行进式教学 　　 　　根据艾宾浩斯的遗忘曲线论述学生学过的东西20分钟后就会忘记40％当天就会忘记70％第二天就会忘记75％我们可以看到这是个先慢后快的遗忘规律在教学中我们要安排学生对学习过的单词、词组及固定用法及时地复习巩固以减少遗忘在不断的重复与强记中学生掌握的词汇量增加了能够有效地组织运用了自然就会增强学习英语的信心积极性自然就被调动起来了 　　 　　四、逐步培养学生形成英文的思维习惯 　　 　　我们多年来的传统教学方式使得学生形成了考试导向的学习习惯由此在学习英语的历程中尤其是在口语的表达中每时每刻都是在翻译即想好中文要说的内容再逐字地翻译成英文如果遇到不会说的英文单词或词组就完全地卡壳了由此我们在平时的教学中要时刻给学生灌输用英文思维的习惯根据教师个人的风格及特长运用多种方式课堂演练、任务导向使得学生积极地开口表达想到里就说到里而不必担心是否会说错 　　 　　五、把握师生联系是实现互动的关键 　　 　　建立平等的师生联系对学生一视同仁是实现互动的前提教师能够走下讲台到学生中间去熟悉每个学生在英语学习方面的特点因人施教；在条件允许的情况下尽量为每个学生创造一对一的学习氛围这样学生就会感到被重视进而增强学习英语的兴趣与信心我们让“课堂热身”真正地“热”起来让学生感受到温暖(warm)将会有效地实现英语教学的互动 　　 　　六、学生小组式的学习方式 　　 　　将学生划分为相对固定的小组来组织教学在完成任务的历程中活动参与者之间的交际始终处于一种互动的状态使得平时沉默或害羞的同学都能够积极活跃地参与起到了相互推动、优势互补同时也体现了教学中的人性化 　　 　　学习语言是一件很有意思的事情人们借助语言可以表达自己可以与不同国家和文化的人交流可以了解更加广阔的世界而兴趣是语言学习中最关键的要素互动式教学法能够有效地激发学生的学习兴趣和求知欲将学习外语转化为一件快乐的事情 　　 　　参考文献： 　　 　　黄家红论如何推动外语课堂教学中的“互动交际”[J]毕节学院学报：综合版(03). 　　 　　张欢吴荣辉淮艳梅英语教学历程中互动因素的探析[J]广西民族大学学报：哲学社会科学版(06). 　　 ?