儿童观察力的培养.pptVIP

2、缺乏稳定性，不细致 幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进行观察，常常受到身边事物的较为突出的外部特征及当时的情绪、个人兴趣所支配。并且常常会在过程中忘记观察任务,或频繁更换观察对象。 随之年龄增长，观察目的性逐渐加强。 幼儿的观察一般是笼统的，观察不细致。 3、持续时间较短。 实验显示，3岁左右的幼儿持续观察图片的时间大约只有5～6 分钟，随着年龄的增长，时间有所延长，6 岁时大约达到12 分钟。对于他们不感兴趣的对象，观察时间会更短，有的不到一两分钟。  4.缺乏细致性。 幼儿初期，观察的细致性不高，只能观察事物的粗略的轮廓，或者是看到事物面积的大小，突出的特征等 到了中期和晚期，能逐渐从事物的一些属性来分辨大小、形状、颜色、数量和空间等关系，逐渐学会观察的时候抓住事物的主要部分。  5.缺乏概括性。 有关眼动轨迹的研究结果表明，3岁幼儿在观察事物时，其眼球运动的轨迹是杂乱的，4～5 岁幼儿的眼动轨迹越来越符合事物的轮廓，也就是说，幼儿在观察事物时尚缺乏系统性；同时，幼儿观察时往往也发现不了事物之间的内在联系和本质特征，缺乏概括性。 三、学前儿童观察力的培养 观察中视听通道与大脑的关系 视觉是主要的感觉通道，越有80%的信号的通过眼睛这个视觉感受器输送给大脑的。 听觉是儿童学习语言（口语）的基础。 （一）幼儿观察力的发展特点 1.孩子喜欢观察活的、运动着的物体，不喜欢观察静止的物体； 2.孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西，不喜欢看颜色单调、灰暗的东西； 3.孩子喜欢看大而清晰的图像，不喜欢看小而模糊的图像； 4.位置明显的物体容易被观察，比如墙上挂的、桌上摆的等； 5.物体的明显特征容易被观察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易记得球的大小有差别，却记不得色彩和图案的差异。 （二）促进幼儿观察力发展的策略 1.明确观察的目的和任务 2.激发幼儿观察兴趣 3.教给幼儿观察的方法 （1）顺序法：从远到近；从上到下；从左到右；从里到外； 从整体到局部；从明显特征到不明显特征 （2）比较法：分析、比较、判断、思考 4.调动多种感官进行观察（眼、耳、鼻、口、手等） 5.保护幼儿的感觉器官 （1）经常提醒幼儿注意用眼卫生 （2）对有感官缺陷的幼儿予以必要的帮助 1、明确观察目的, 正确定位观察内容 这种方法主要针对幼儿在观察事物的时候缺乏稳定性而言的，给幼儿提出具体的观察目标的时候，任务描述得越具体，孩子观察的目的越明确，观察的效果就越好。观察必须要有目的，没有目的的观察，对幼儿的感知不会产生任何刺激,因此，这样的观察对幼儿观察能力的培养也就毫无意义。 教学中有这样一个教学案例: 教师让小朋友观察蝌蚪的生活和成长，特别是小蝌蚪如何成为青蛙的过程，结果很多小蝌蚪都莫名的死掉，幸存的两只也没了往日的欢快。“小蝌蚪究竟怎么死的? ”成了孩子们最想知道的事。这时候教师及时改变了教学任务：小蝌蚪是怎么死的。请小朋友们一起来观察小蝌蚪的成长变化，并且请小朋友们注意观察和总结小蝌蚪的死亡原因。 在小蝌蚪成长的过程中, 小朋友们不断地有新的发现。比如，小蝌蚪长出了两条腿, 接着又长出了两条腿，慢慢地长大了；小蝌蚪的尾巴没有了；长成小青蛙了..孩子们的观察还在不断地进行着。在这个案例中，教师针对小蝌蚪的死亡现象给小朋友们提出了具体的观察目标和任务，小朋友们通过回忆平时其他小朋友的行为和对小蝌蚪仔细的观察，得出了以上小蝌蚪死亡的结论。孩子们的观察能力得到了培养和锻炼, 同时又增强了科学知识。 2、培养幼儿对观察的兴趣 这点主要是针对幼儿在观察事物的时候持续的时间较短而提出的。幼儿受到心理、生理的制约，使得在观察事物的时候注意力不集中，持续时间较短。为了培养孩子的观察力，就需要选择一些足以引起他们兴趣或在某一方面有显著特点的观察对象。 在培养幼儿观察兴趣时，我认为可以从以下两方面入手： 一是让幼儿带着问题观察，让幼儿在观察事物中获得深刻的印象，从而获得答案； 二是通过游戏有意识培养幼儿的观察兴，让孩子动手做，由于是游戏，大家的积极性很高，积极参加游戏，在有意识的活动中幼儿观察兴趣得到培养。 3、教给幼儿掌握正确的观察方法，培养观察力 （1）、顺序法 顺序法指一定顺序来进行观察，其特征是从远到近，从整体到局部、从局部到整体、从上到下,从明显特征到不明显特征。应指导幼儿学习从上到下观察,从远到近的观察,这样幼儿在用语言描述所观察的结果时，就不会出现零乱、重复、遗漏的现象。 （2）、比较法 比较法指对两个或两个以上的事物和现象比较他们不同点和相同点，让幼儿进行分析、比较、判断、思考,从而正确细致,完整认识事物。在幼儿观察的过程中，有些现象幼儿难以发现或者容易忽视而难以完成整个观