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信息技术优化初中物理课堂的研究论文 　　 　　21世纪是一个具有高层次的教育水平和最新科学人才竞争的时代作为基础教育的中小学教育必须转变教育思想、更新教育观念素质教育作为一门实验科学初中物理实验为素质教育打开了切入口初中物理学是一门培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课而多媒体计算机的出现引起了教育的革命能有效地让学生在学习过程中将操作和学习能力的培养提高与情感体验有机结合在信息技术的影响下初中物理课堂的教学观念、教学手段、教学方法、教学模式等都将发生深刻的变化 　　 　　一、课题研究的目的和意义 　　 　　在现代信息社会知识的更新速度加快教育要适应社会的发展就必须具有高效性现在初中各个学科包括物理课堂教学中运用信息技术已成为时代发展的潮流和热点运用信息技术优化物理教学有待于我们物理教师们不断深入研究不断实现教师教学方法、理论的现代化甚至是教学思想和观念的现代化不断促进初中物理教学的发展多媒体计算机是现代教育的有效工具在中学教学中积极推进现代教育技术尤其是多媒体或网络的辅助教学正越来越受到广大教育工作者和学生的热情关注和使用 　　 　　二、课题研究的过程 　　 　　1、第一阶段——教师准备阶段 　　 　　①建构主义理论主张以学生为中心强调学生是信息加工的主体是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助）并借助必要的信息资源主动建构的 　　 　　②相关的计算机网络和多媒体软件知识的学习和培训会使用计算机制作课件和物理情境模拟展示 　　 　　③物理教师本学科相关的专业知识这个是作为一个物理老师必须具备的条件 　　 　　④教师还要做到对整体情况心中有数学生是一个个鲜活的个体是社会的一分子与现实生活紧密相关这是多媒体教学不能替代的许多知识还需要他们亲自动手才能领会在教学实践中操作性较强的知识一定要带领学生去实验室让他们亲自动手从而获得直观的感受 　　 　　2、第二阶段——实施阶段 　　 　　①从学生的认知规律看学习是一个从已知到未知、从低级到高级循序渐进的认知过程是从知识点到知识体系的形成过程 　　 　　这个过程是学生从自己的主观意识出发利用自己已有的知识和经验对学习内容作出主动的、有选择性的信息加工过程而计算机网络创设的学习模式正是根据学生认知规律和学科特点利用现代化手段完善传统课堂教学以培养学生认识社会、适应社会、学会生存的能力②使用计算机技术制作课件表达能力十分强大引入课堂后弥补了传统教学的不足教师可以根据教材的内容充分利用物理课件的交互功能将课件设计成一些既相对独立又相互联系的“模块”然后按照教师组织教材的需要灵活地调用各个模块里的内容设计自己的教学过程表现自己的教学风格同时可以利用计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体的优势把抽象的概念和内容具体形象化有利于学生对教材内容的理解和掌握使学生看得清楚、听得真切、感受深刻课件应用感知规律和注意规律来提高学生的学习兴趣运用记忆规律增强记忆效果能促使学生积极参与获得更为鲜明的感性认识重视学生能力的培养和全面素质的提高 　　 　　③更为可喜的是现代网络技术的发展使网络教学和远程教育成为可能网络上有很多的题库学生在学习某节内容之前可以先从题库中抽取一些预习性质的简单习题来进行练习还可以在学完内容或者是做完实验以后随时抽取题目来进行知识内容的小测验通过测验及其解答过程使自己的知识得到牢固掌握另外学生在课余时间还可以通过各种网络交流工具如BBS、聊天室和Email来和老师及同学互相交流自己的想法互相听取意见和建议来进行协作学习可见信息技术特别是网络技术的应用为学生的学习带来了学习方式上的革命提供给他们无比丰富多彩的学习资源让他们在不断更新的知识海洋中翱翔以适应未来教育现代化的发展 　　 　　3、第三阶段——总结阶段 　　 　　课后对学生的掌握进行总结分析得失并对整个课堂过程进行反思和总结及时反馈教学效果以提高课堂的教学效率各不同区域教师之间也可以不受时间和空间的限制进行交流和总结 　　 　　三、课题研究的结论 　　 　　现在的初中学生迫于中考的压力需要学习的课程也很多需要学习的知识越来越多这就要求学生必须在较短的时间内掌握大量的知识初中物理是初中基础课程之一其教学目标是传授物理基础知识培养学生应用所学的物理知识去分析问题、解决问题的能力为其后续更深层次知识的学习奠定基础；但是因为初中物理内容较多、知识较为抽象而学时相对较少需要记忆大量的概念、定义、原理、公式、实验操作还要深刻理解物理基本原理因此许多学生感觉物理难学甚至对物理课产生了厌烦情绪而信息技术对物理课的优化不是体现在信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具而是强调要把信息技术作为促进学生自