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关于美术素描教学探讨的教育论文 　　 　　受传统教育教学影响美术这门学科一直没有受到足够重视处于教学的边缘地位而事实上美术教学在一定程度上能够提高学生的个人艺术修养、文化素养及综合素质随着新课标改革的实施它要求学校注重美术教学尤其是素描基础教学为提升学生美术能力奠定基础对此笔者根据多年教学经验并结合自身观点对大学美术教育素描基础课教学改革进行简要分析素描基础教学在美术教学中具有重要的作用众所周知美术学习需要有良好的绘画基础素描教学也是一样基础教学能够扩大学生的知识视角、激发创新能力但目前我国素描基础教学存在着一些不足之处制约着学生的美术发展脚步所以在新课程标准实施后素描基础课改革就成为大学美术教育教学的当务之急 　　 　　一、现阶段素描基础课教学中存在的不足 　　 　　（一）教学时间缺乏合理安排 　　 　　在我国大学美术专业教学中素描基础课通常要参照教学总学时和教学任务进行安排教师根据教学时间划分教学内容例如：素描头像写生40学时、素描概论9学时等在一学年的学习中教师会规划好上、下学期不同的教学内容且在一些专业的美术院校素描基础课只是教学的基础部分因此素描基础课在总体课时上不会有太多时间一般情况下只有一年站在学生的角度在有限的时间内要掌握素描全部知识内容具有一定的难度尤其是对于一些刚步入新环境的学生而言在还没有完全熟悉学校环境的状态下就要掌握这些知识有点不公平即便教师在有限的时间中能够完成一定的教学任务但学生也无法真正领悟到素描的真正意义 　　 　　（二）教学缺少针对性 　　 　　我国在教育教学上一直采用统一的教学目标实行灌输式教学素描基础课也不例外教师根据教学任务按部就班地进行教学在教学内容、目标上较为统一其实在美术教学中绘画方法具有多样性但现阶段我们的学生无论是在表现力还是画法上都表现得较为一致由此可见教师在教学方面缺少针对性没有根据学生之间的差异进行教学事实上素描基础课不仅需要注重画法、手势更需要学生的灵感而对于不同学生则需要不同的方式去激发灵感我们目前的素描教学中没有过多地关注学生的灵感因此教学效果不佳 　　 　　（三）教学形式缺少创新 　　 　　素描在一定程度上能够提高学生观察力和理解力其教学内容多注重人体、景物的刻画反复练习促使学生能力得到提升尽管这样的练习方式能够让学生掌握扎实的基本功但此种教学形式却值得我们反思据学生反映他们对于这样的教学形式不感兴趣教学形式单一缺少新鲜元素的注入不能激发灵感的确这样的教学方式较为传统教学过程只是针对某个内容反复训练让学生机械化学习从绘画的作品中我们就不难看出虽然其作品栩栩如生但却缺少创新元素究其原因教师在教学上缺少创新一味地注重理论式教学没有掌握精髓导致学生的作品缺少创新学习兴趣低中国美术艺术讲求精神、情感的共鸣不是一成不变的作品所以创新教学形式就成为现阶段大学素描基础课教学改革中的首要任务 　　 　　二、素描基础课教学新的发展模式 　　 　　（一）针对性教学 　　 　　在大学素描基础课中教师的教学方法决定学生的素描知识掌握情况因此教师需要运用正确的教学方法促使学生的能力得到提升、思想产生共鸣、情感获得启发笔者建议在教学前教师可以对学生进行针对性地分层实现针对性地教学帮助学生更好地学习素描知识首先教师可以将教学分为不同的内容针对每部分内容设计教学小目标进而完成大目标另一方面教师也可根据教学效果划分学生学习状态、教学进度等有针对性地设计教学大目标科学、有效地将理论知识与实践技巧相融合针对性地应用在教学中帮助学生更好地掌握素描技巧第一理论知识学习教师在教学初期阶段可以进行理论知识的巩固学习因为多数学生在高中时期会接受一些美术教育掌握一些基础知识因此在教学中教师可以进行理论知识的巩固、深化帮助学生打好基础为后续的学习奠定基础教师可以从静态物体素描入手扩展相应的理论知识将抽象化的事物变得形象化简化学生学习难度第二培养学生创新精神当学生掌握一定的理论知识后教师需要对其进行知识升华在素描教学中教师可以以素描的表现方法为主增加学生多样化学习掌握多种绘画方法尤其是明暗技巧的学习引导学生掌握更深层次的素描知识在教学过程中教师要鼓励学生创新激发学生绘画热情对学生进行引导式教学及时纠正学生的错误画法给予学生较大的思维空间切不可用自己的思想方式限制学生应让他们自主发挥感悟素描绘画的真正魅力与精髓激发学生的创新精神 　　 　　（二）注重教学内容的多样性让学生掌握多种绘画方法 　　 　　传统教学中教师的教学重点以写实画法为主强调事物状态的反映因此在学生的绘画作品中多数采用一样的绘画方法出现千篇一律的机械式作品没有体现出美术艺术的多样性思维及不同表现力尽管学生能够达到素描绘画的根本目标但因教师在教学上缺少多样性的培养一味地追求与原事物的相似度及线条转换对于绘画方法没有过多地强调不利