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地理教学小论文范文 　　 　　导语：地理教学其实质在于科学、灵活、实用它是一种创造的劳动是教师根据地理教学实际正确协调教师、学生、教材、教具之间的动态联系下面由小编为大家整理的地理教学小论文希望可以帮助到大家！ 　　 　　地理是一种修养地理是一种气质地理教育对于学生素质的培养具有举足轻重的作用其理想境界是和谐发展这是课程改革中所追求的价值取向课堂是学校教育活动中的主要场所教师对课堂的最大影响是营造气氛和对学生发展的激励所以在新课程标准形势下发展和谐的地理教育离不开良好的课堂气氛 　　 　　作为一种教育模式和谐地理教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标把学校教育、教学活动所产生的综合性教育影响力量与学生的身心发展水平和发展需要在和谐基础上能产生“谐振效应”促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率它是实施素质教育的一种具体的教育模式研究和谐地理教育正是为了推进素质教育的实施课堂教学的重要性讲都不过分自不必多言我们的地理课堂教学应当充分协调和发挥多方面的教育功能和作用同时还要有时代性不断优化地理教学内容、过程、方法、方式等以突出其教育目的我们要进一步转变教育教学观念一切为学生的成长发展服务充分发挥学生的主体作用使学生在心情愉悦、积极上进、思维开启、乐于实践的良好氛围中有效、高效地学习 　　 　　在地理课堂教学中在以本学科教学为主的前提下结合学科教学发挥好育人作用全面培养学生情感、态度和价值观在地理课堂教学中良好的课堂氛围能够使学生的思维处于积极的状态情绪高涨思维活跃从而促进学生智力的发展知识的掌握与能力的提高学生在良好的课堂氛围中和谐的教育下才能获得全面的发展那么在教学中应该如何创设良好的地理课堂氛围呢 　　 　　一、创设情感氛围促进师生关系的和谐 　　 　　教师应树立民主、服务的观念在教学中充当学生导游、服务员建立互助的师生关系将课堂交给学生让学生自己来讨论、选择学习方式充分体现学生的主体和教师的主导作用学生敢问、敢答、积极讨论这样课堂气氛活跃学生学得轻松教师教得轻松 　　 　　二、创设活动氛围促进教与学和谐 　　 　　教学有法但无定法课堂教学方法灵活多样富有启发性教师要千方百计创造情境创造机会引发学生求知欲唤醒学生好奇心培养学习兴趣学生对上课富有亲切感怎能不激起内心的涟漪产生浓厚的学习兴趣呢教与学自然融合 　　 　　三、创设质疑的氛围构建老师提问和学生思考的和谐 　　 　　在地理教学中老师应创设多种自主学习的活动形式打开学生思路让课堂质疑充满生命力老师应注意引导学生寻疑即引导学生动脑发现问题；引导学生质疑鼓励学生提出问题；引导学生释疑通过观察、操作、思考、讨论、交流等释疑；引导学生存疑对一些当前还不能解决的问题可以告诉学生留待以后适当的时候再研究质疑能力的培养需要长期共同努力学生敢问爱问是培养的前提会问善问是培养的关键在课堂中创设良好的质疑氛围有利于学生创新能力的培养 　　 　　四、创设体验的氛围使学生和谐的掌握地理知识 　　 　　叶圣陶先生说：“体验的方式并非一途”体验学习具有一定的广泛性学生的任何一种试图理解所学的努力都可以说是体验学生通过体验情境、描绘情境、演示情境的活动中深刻地理解了教材的主要内容受到具体生动的形象感染通过体验表演他们的情感受到熏陶思维能力和想象能力也得到了发展因此一堂和谐生动的地理课堂无论对于学生还是老师都是一种享受构建和谐轻松的地理课堂才能真正促进学生的发展 　　 　　五、开展教学评价促进学生和谐发展 　　 　　教学评价不仅要关注学生现在的表现更要重视全体学生的未来发展尤其对于差生只要他们在原有基础上有进步就是发展就应该进行肯定性的评价同时要注重评价内容的多样性教师发现学生的优势和潜能就应及时给予正确评价和鼓励从而调动学生主动参与学习的积极性它是课堂教学和谐发展的重要组成部分同时可以为学生的终身学习打下一个良好的基础 　　 　　我们的地理课堂应当充分协调和发挥多方面的教育功能和作用营造良好的课堂气氛让学生在学中体验、在体验中学质疑问难让兴趣贯穿教学始终达到让学生乐学的目的不断优化地理教学内容、过程、方法、方式突出教育的目的才能真正地落实以学生为主体教师为主导的合作式教学模式最终实现课堂教学的有机统一真正推动地理教育的和谐发展 　　 　　改革开放二十余年来教学改革也跃上了一个又一个新台阶教学改革的目的就在于最大限度地调动学生个体潜在的内在学习动因从而使绝大多数学生都能最大限度地发挥其个体最大的创造力笔者以地理学科教学为载体充分调动学生自身的内在学习动因进而实现学生思维能力的培养这个亘古至今的终极目标取得了一定的成效目前教育界大力倡导的使学生学会学习就是这种目标的具体化 　　 　　一、把地理形象思维作为培养学生思维能力的