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师范院校物理实验教学探索论文 　　 　　【摘要】大学物理实验是高等院校理工科专业开设的基础实验课程在培养学生的素质和能力方面发挥着独特的作用本文首先阐述了大学物理实验教学的重要性提出了师范院校大学物理实验教学中存在的问题然后探讨了师范院校大学物理实验教学改革的思路 　　 　　【关键词】大学物理实验;教学改革;建议 　　 　　一、引言 　　 　　大学物理实验是高等院校开设的基础实验课程可以使学生掌握实验的基本理论、基本实验方法和实验技巧在培养学生的素质和能力方面发挥着独特的作用大学物理实验可以使学生更直观地理解物理概念和物理规律使学生感觉到物理并不枯燥提高学生学习物理的兴趣大学物理实验可以培养学生的创新能力与探索能力在实验过程中学生在实验方法、实验手段和实验仪器等方面可能产生新的想法并不断地改进自己的想法发挥自己的创造力大学物理实验可以培养学生的团队协作能力由于某些实验需要几个人团结协作、互相帮助才能取得较好的实验效果在此过程中他们可以体会到团结协作的重要性大学物理实验可以培养学生理论联系实际的能力通过做实验学生从日常生活中总结物理规律的能力增强了也善于应用物理理论解释生活中的现象使他们真正做到学以致用大学物理实验还可以培养学生严谨的思维能力和动手操作能力总之大学物理实验在培养学生素质和能力方面起着至关重要的作用然而受传统应试教育的影响教师和学生都不同程度地存在着重视理论、轻视实验的观念使得大学物理实验的教学效果并不十分理想我国的高等教育工作者对大学物理实验教学提出了很多宝贵的经验和建议[14]本文根据师范院校大学物理实验教学的实际情况提出了师范院校大学物理实验教学中存在的问题探讨了师范院校大学物理实验教学改革的思路 　　 　　二、师范院校大学物理实验教学存在的问题 　　 　　由于受传统应试教育的影响一些中学“重视理论轻视实验”的观念很顽固教师只注重对学生解题技巧的训练把解题作为教学目的题海战术风靡许多中学学生很少有机会去实验室做实验一些实验设备形同虚设只是一种摆设而已即使学生去做实验教师的重点也往往放在实验结论的归纳总结上对学生的实验过程重视不够因此这些中学毕业的学生实验技能很差而那些注重素质教育的中学则会开设很多实验课学生对实验仪器设备很熟悉实验技能和动手操作能力强由此可以看出由于学生的教育背景差异较大导致学生在实验技能方面差异较大在大多数师范院校大学物理实验的教学过程中教师处于中心地位每次实验课教师都要花很长时间讲解实验目的、实验原理、实验内容、实验步骤、实验仪器、如何测量等等学生被动地接受知识然后按照现成的实验步骤操作获得数据实验就算做完了这样做实验学生缺乏积极性和主动性他们也不认真思考其实收获是很小的由于受实验时间、实验仪器等条件的限制通常是一组学生做同一个实验这样一些不愿意思考的同学就会偷懒或者滥竽充数他们不认真思考、不动手操作、不观察实验现象、不记录实验数据照抄同组同学的实验报告应付教师这样一堂实验课下来学生的思维能力、动手操作能力、发现问题和解决问题的能力都得不到有效地锻炼不能达到大学物理实验教学的目的近年来一些师范院校的基础课程授课学时减少了大学物理实验的授课学时也相应地减少了授课教师也很无奈只能少开展几个实验项目大多数院校是从力学、热学、电磁学、光学四个模块中各选少量实验项目由于开展的实验项目少对提高学生的实践能力、创新能力和科学素质所起的作用很小不能达到大学物理实验教学的目的 　　 　　三、师范院校大学物理实验教学改革的建议 　　 　　1.合理安排实验项目针对大一学生实验技能差异较大可以将大学物理实验项目分为必修实验和选修实验两类必修实验主要是基础性实验内容主要是基本物理量的测量和基本仪器的使用这样就可以使那些基础较薄弱、实验技能较差的学生从最基础学起培养他们的基本实验技能为以后做实验扫清障碍选修实验主要是提高性实验和设计性实验主要是为那些实验基础较好、有创新意识的学生开设这部分学生可以自己选题并设计实验方案然后动手操作、观察实验现象、分析实验结果最终得出正确的实验结论这类实验提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力培养了学生认真思考、勇于探索、团结协作的精神对于培养高素质、创新性人才有重要的作用这部分同学往往对实验仪器有着浓厚的兴趣他们愿意了解仪器的内部构造、工作过程和工作原理可以给学生提供一些废弃的仪器进行拆装让他们在拆装的过程中深入地了解仪器有些同学还能设计、组装、自制实验仪器在这过程中满足了学生的好奇心激发了学生的学习兴趣和探索精神学生的素质得到了较全面的提高总之通过合理安排实验项目满足了不同层次学生的需求使大学物理实验的教学效果明显改善 　　 　　2.开放实验室开放实验室是高校培养创新型人才、实现素质教育目标的客观要求开放实验室对于培养学生的实验技能、创新能力、探索能力都具有