小学数学沪教版六年级C专题（分解素因数3星）学案.docVIP

-------------分解素因数（★★★） 能正确熟练地分解素因数。 培养观察、比较、概括和判断的能力。 通过素数与合数两个概念的教学，渗透“对立统一”的辩证唯物主义的观点。 一个正整数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做素数，也叫做质数；如果除了1和它本身以外还有别的因数，这样的数叫合数。 每个合数都可以写成几个素数相乘的形式，其中每个素数都是这个合数的因数，叫做这个合数的素因数。把一个合数用素因数相乘的形式表示出来，叫做分解素因数。 几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数；其中最大的一个叫做这几个数的最大公因数。 两个整数中，如果某个数是另一个数的因数，那么这个数就是这两个数的最大公因数。如果这两个数互素，那么他们的最大公因数就是1. 几个整数的公有的倍数叫做它们的公倍数，其中最小的一个叫做它们的最小公倍数。 题型一：质数、合数 判断题（若是正确的，请说明理由；若是错误的，请把它改正确. (★★) 奇数一定是素数，偶数一定是合数。（ ） 一个合数一定可以写成几个素数相乘的形式。（ ） 两个素数的积一定是合数。（ ） 任何素数加上1都成为偶数。（ ） 1既不是素数也不是合数。 偶数中，只有2是素数。 判断下列数是不是素数：(★★) （1）667 （2）233 3.将下列各数填入相应的圈内：（★★） 7、17、27、37、47、57、67、87、97. 素数 合数 题型二：分解素因数 写出45的所有因数，并将45分解素因数。(★★) “树枝分解法”可以看成口算法，常用于较小的数目。 用短除法分解素因数，初步阶段同学们容易出现错误，第一左侧边选用的除数出现合数，如：60＝4×3×5 一定注意分解素因数的时候，每个因数都必须是素数。第二最后的商还是合数。如： 一看91，常用的2，3，5都不行，于是短除停止了，其实91还是合数，要继续除以7，商13，才停止短除。 下列分解素因数正确的是……………………………………………（ ）(★★) （A）42＝2×21 （B）48＝1×2×2×2×2×3 （C）24＝4×6 （D）62＝2×31 A=2×2×3×5，B=2×2×3×7，A与B相同的素因数是………（ ）(★★★) （A）2 （B）2和3 （C）2，3，5，7 （D）2，2和3 题型三：公因数和最大公因数 说出下面哪一组中的两个数是互素（★） 9和12；27和28；7和22；11和19. 1,11,14,16能组成几对互素？（★★） （1）3和5的最大公因数是 ； （2）18和36的最大公因数是 ； （3）6和7的最大公因数是 ； （4）8和12的最大公因数是 . 通过求这四组数中的最大公因数，你发现了什么规律？ （★★） 题型四：公倍数和最小公倍数 求下列各组数的最小公倍数；（★★） （1）7和9 （2）45和5 （3）21和35. （1）若A=2×3×5，B=3×5×7，则A和B的最大公因数是________，最小公倍数是__________。（★★） （2）两个正整数的最大公因数是12，最小公倍数是144，其中一个数是48，另一个数_______。（★★★） （3）两个数的最大公因数是1，最小公倍数是323，这两个数是__________。（★★★） 求12,14,16的最小公倍数。（★★★） 说明：本部分为专题测试，学生做完后教师进行评分（建议5分钟做完）。 下面各数按要求填入横线： 1、2、3、5、7、9、13、15、17、19. 奇数：_________________________________________ 偶数：_________________________________________ 素数：_________________________________________ 合数：_________________________________________ 把下列各数写成几个素因数乘积的形式。 （1）18 （2）45 下面哪几组数中，含有公因数3. （1）3和6 （2）6和13 （3）12和18 （4）32和48 （5）9和133 （6）15和12 在10以内选出三个不同的素数，组成一个能同时被3和5整除的三位数，最大的是_______，最小的是_______. 判断题（对的打“√”，错的打“×”）： （1）几个数的最小公倍数