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学前教育探讨幼儿园课程论文 　　 　　相关合集： 　　 　　学前 　　 　　教育论文 　　 　　基于园本课程开发背景下研究教师教育理念的形浅谈职业教育中提高计算机基础课程质量教学模温州人精神对经济困难大学生励志教育的启示试论我国公共管理硕士研究生教育质量研究云计算对高校教育信息化建设的影响研究浅谈在高职院校开展企业文化教育的研究浅析初中数学课程教学如何做到优质教育1:1数字学习及其网络教育应用探索试析流浪乞讨儿童受教育权的保护试析受教育权理论发展综述 　　 　　关于五年制学前教育专业英语课堂教学实践初探浅析学前教育指导类课程现场教学模式的探索试析中职学校学前教育声乐集体课教学问题浅谈对学前教育期培养幼儿自信心的情况试论少数民族学前教育的信息教育探究浅析抚州市农村学前教育的现状及对策浅论学前教育的改革思路及其对应策略关于当前农村学前教育发展的对策浅谈高职学前教育专业钢琴教学浅议学前教育的目的 　　 　　相关热搜：学前教育学前教育专业 　　 　　追求幼儿的全面、和谐发展培养良好的个性是学前教育的根本任务也是学前教育的本位主义《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园课程提出了一系列新的要求给当前幼儿园的课程理念带来了重新的思考同时也为各地幼儿园进行园本课程开发提供了依据 　　 　　当前我国幼儿教育的发展状况总体良好但也有一些带倾向性的问题需要我们关注和解决否则会导致学前教育的功能异化为此幼儿园课程的改革与发展必须坚守学前教育的本位功能才能产生有效性才能避免以更为复杂的方式反而获取教育的负效应 　　 　　一、相关概念 　　 　　1.国内幼儿园课程 　　 　　“幼儿园课程”一词早在五六十年前就已被我国的幼教界普遍使用幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段是帮助幼儿获得有益的学习经验促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和 　　 　　2.学前教育及其本位主义 　　 　　学前教育是教育活动的最初阶段是人生第一个教育阶段学前教育应遵循学前教育的学前性、基础性的教育规律以促进幼儿健康快乐成长学前性就是指非小学性因此需符合幼儿身心发展特点防止小学化倾向;基础性就是指在幼儿阶段打好对其一生发展有良性影响的身体、心理、习惯的基础学前教育的学前性和基础性体现了学前教育的本位主义即促进幼儿身心全面和谐发展为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础 　　 　　二、幼儿园课程设置现状、问题及成因分析 　　 　　随着基础教育课程改革的深入幼儿园课程取得了长足的进步但其中仍存在的诸多问题 　　 　　幼儿园课程存在的问题及其弊端： 　　 　　1.幼儿园课程“小学化”倾向的现状幼儿园课程“小学化”指在教学形式、教育内容、每日生活等方面企图拔苗助长促进孩子的发展在“中国西部学前教育小学化倾向主题调查活动”的调查活动显示：被调查的133所幼儿园100%存在增加小学化课程的现象不少幼儿园认为本园“小学化”才能显示出自己办园的优势和特色 　　 　　2.幼儿园跟风、照搬现象严重 　　 　　一些幼儿园不切合实际只会照搬套用机械模仿他人这种被动效仿并没有认真学习和领会其课程理念、内容选择和活动形式的编制并结合本园本班实际情况长期以往势必会对幼儿的身心健康造成影响 　　 　　3.片面追求知识技能忽略幼儿的全面发展 　　 　　幼儿园、幼儿家长在幼儿教育方面存在着急功近利的心态都片面追求技能的培养追求立竿见影的教育效果将一些显性行为作为考评幼儿教育成败的唯一指标 　　 　　三、造成幼儿园课程不合理的成因分析 　　 　　1.迎合家长及社会需求多数幼儿园和教师认为幼儿园“小学化”是因为家长和社会的要求例如幼儿的拼音的掌握程度、识字数量、20以内加减法的熟练程度、古诗的背诵量来评价幼儿园的办园质量一些家长以此选择幼儿园小学也以此作为入学条件 　　 　　2.幼儿园因素的影响 　　 　　一方面幼儿教师的素质有待提高近些年来中国的幼儿教师的知识结构层中多是中师或幼师毕业自身素质仍有待提升另一方面少数幼儿园的办园动机不纯 　　 　　3.缺乏科学、规范的幼儿园课程评价体系 　　 　　幼儿园课程评价就是在对幼儿园课程的计划、活动以及结果等有关问题的量或质的记述的基础上做出价值判断的过程幼儿园课程评价在我国起步较晚导致许多幼儿园尚未能建立起健全的课程评价体系 　　 　　四、对策 　　 　　1.增强幼教理论学习科学化地进行幼儿园课程管理 　　 　　一方面教育主管部门应积极组织幼儿园教师学习幼教理论了解幼儿园教育的任务、内容和方法端正办园目的和幼教思想另一方面针对当前幼教课程实施的现状教育主管部门有必要对幼儿园课程进行规范建立和制定科学化的幼儿园课程管理办法科学化地进行幼儿园课程管理 　　 　　2.加大宣传力度正确理解幼儿教育 　　 　　教育部门自身宣传学习幼教