语文选修粤教版 《新闻阅读与写作》《洞庭湖大规模退田还湖》课.pptVIP

洞庭湖大规模退田还湖 吴湘韩 * 通讯的含义： 以叙述、描写为只要表达方式，比较详细、生动地报道具有广泛社会性和新闻价值得人物、事件、情况的新闻体裁。 * 通讯与消息的异同: 都必须遵循事实真实、报道及时的原则。但从容量上看，通讯容量大，事实详细，篇幅一般比较长，而消息则容量小，事实概括，篇幅一般短；从报道时间看，通讯不如消息快；从结构看，通讯写作灵活多样，只需要有统一的“神”（如思想主题、明晰的线索等），消息则程式性强；从表达上看，通讯以描述为主，消息以概述为主；从报道的重心看，都以新的事实为主，消息主要以报道事件为中心，通讯只要写人；从表达到口吻看，消息采用第三人称，通讯采用第一、二、三人称均可。 * 通讯的类别: 按形式分：纪事通讯、访问记、小故事、巡礼、特写、速写、散记、侧记、寻访札记 按内容分：人物通讯、事件通讯、风貌通讯、工作通讯 通讯的三大特点： 新闻性（真实新鲜）、形象性、完整性 * 通讯的写作要点: 1、选择提炼主题； 2、合理安排结构； 3、准确生动地表达 （1）描写要形象直观 （2）叙述要直白晓畅 （3）议论和抒情要实在 * 第一次尝试： 按内容分，本文属于一篇： 事件通讯 1、作者在《感悟，在生活积累中迸发》中称此文是厚积薄发的结果，结合附文，理清作者积累了哪些素材，说出本文的成文过程。 本文作者思考的契机是：损失这么惨重，甚至姓名都难保的情况下，这些湖垸的居民为什么不愿搬走？对这一问题的思考是作者在此后的采访中有意识地了解退田还湖的效果——能带给人们”活路吗？也就是有真正的效益吗？这一关键性的资料收集极好地回答了他内心的疑问——退田还湖不仅有防洪效益，还有经济效益。有了这两项证据，作者就可以理直气壮地说“人给水出路，水就给人活路”的话了。其人与自然必须和谐相处的主题也就自然而然地引出了。 * 第二次尝试： 用数据说话是本文的特点，找一找，文章列举了哪些数据？作者是如何运用这些数据的？ 数据运用如洞庭湖湖面面积在几次围垦后的缩小，在洪灾决堤的湖垸数目及其损失，特别是退田还湖后，人们的经济收益与围湖造田时的比较。这些数据并不烦琐，而是非常精当，令人一目了然。 * 2、从围湖造田到退田还湖，体现了国家环境治理思路的重大改变。相比同一事件的消息报道，这篇通讯显然更注重挖掘事件形成的历史渊源，反思事件的本质。从这个意义上，思考：文章开头写到的郭幸初老人，对于通讯的主题有什么作用? * 郭幸初老人，既是围湖造田的历史见证人，又是退田还湖的现实感受者。通过这位老人的现身说法，不仅让历史与现实有了沟通的桥梁，自然而然地让文章过度到围湖造田的历史，让读者了解现在退田还湖的历史渊源，而且，进一步论证了目前退田还湖举措的合理性，所以这位老人才“想得通”。 当然，“想得通”三个字也并不简单。作者在老人简简单单的“想得通”三个字后面，已经埋下了向主题掘进的隐线。为什么离开家园也能让老人“想得通”？这一疑问正是通向全文主旨的一把钥匙。最终作者用精当的数据和事例向我们证明了——退田还湖并不是开历史的倒车，而是在历经劫难之后的纠枉归正，它不仅合乎自然的规律，也合乎广大湖垸人民的生存需要。 * 1、一般通讯可分为：??????????????????????????????????????????????????? 2、通讯与消息的区别 从对象上看 从内容上看 从表达方式看 从时效看 二、课文 阅读，填空： 1、围湖造田从????????????就已开始，至1905年，洞庭湖面积缩小了??????????平方公 里；新中国成立后，又经历了????????次大的围湖造田，围垦面积?????????平方公里。 2、解放后的围湖造田原因主要是??????????????????????????????????????????????。 3、湖南省委、省政府响应“?????????????????????????????????????”的治水策略，决定从????????年开始退田还湖。  当堂训练 * 小结； 1、通讯的三大特点： 2、通讯的类别: 按形式分：纪事通讯、访问记、小故事、巡礼、特写、速写、散记、侧记、寻访札记 按内容分：人物通讯、事件通讯、风貌通讯、工作通讯