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土木工程材料课程建设研究 　　 　　根据土木工程专业新规范结合《土木工程材料》的课程特点进行了课程建设研究与实践以培养造就厚基础、宽口径、高素质和具有创新能力的综合型人才下面是小编搜集整理的相关内容的论文欢迎大家阅读参考 　　 　　摘要：近几十年来,随着我国城乡基础建设的大规模开展建设人才市场持续升温建筑人才的培养模式也适应市场和岗位的需求有了较大调整现在的土木工程专业涵盖了建筑工程、基础工程、道路工程、桥梁工程、隧道及地下工程、给排水工程、港口工程和水利水电工程等多个专业[1]高等学校按照统一的人才标准进行培养已不能够完全适应社会和不同用人单位对不同专业、不同岗位人才的需求基于此年9月新的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》(以下简称新规范)颁布实施新规范以土木工程专业教育为基础以核心知识为载体以推动教学内容和课程体系改革为切入点提出本科教学质量的最低要求为土木工程专业教育和办学基本条件提供了指导意见新规范执行以后教学的设计和组织变得更加重要各高校应该根据具体的生源、师资和毕业生就业方向等情况进行相应的教学改革和教学管理 　　 　　一、课程定位与特点 　　 　　1.1课程定位 　　 　　《土木工程材料》是在第3学期开设的一门专业基础课新规范规定总学时为48其中包括36个理论学时、12个实验学时该课堂的先修课程为《大学物理学》、《理论力学》、《普通化学》,后续课程有《钢筋混凝土结构设计原理》、《建筑施工》等该课程的教学目的是使学生掌握主要工程材料的性质、用途、使用方法、检测和质量控制方法并获得主要土木工程材料试验方法的基本技能为工程设计、施工和管理等工作提供合理选择正确的使用材料的基本知识,为后续课程的学习及课程设计、毕业设计等实践环节提供必要的土木工程材料基本知识 　　 　　1.2课程特点 　　 　　《土木工程材料》的特点是:涉及面广、内容庞杂各章基本没有联系缺乏系统性;工程应用性强经验性内容多概念多专业术语多逻辑性较差,看似简单易懂,实则不宜把握[2]上述特点使学生普遍感到该课程枯燥学习兴趣和积极性差学生对课程往往理解不深应用不灵活分析和解决实际工程问题的能力欠缺影响了教学效果该课程是一门实践性较强的专业基础课如何在传统教学内容的基础上改善教学方法合理设置教学环节充分调动学生学习的积极性以提高教学效果培养出高能力、高素质的工程技术人才是我们应该在教学实践中不断探索的问题1.3教学目标与内容根据新规范的要求该课程的教学目标体现在以下三个方面: 　　 　　1)掌握主要土木工程材料的基本知识和基本理论新规范规定了该课程必修的土木工程材料基本性质、无机胶凝材料、水泥混凝土与砂浆、钢材、砌筑材料、木材、沥青及沥青混合材料、合成高分子材料和其他工程材料共9个核心知识单元,每个知识单元又包括若干个知识点并规定了需要“掌握”、“熟悉”和“了解”的知识点的具体内容 　　 　　2)掌握主要土木工程材料试验方法的基本技能强化实践是新规范要求的重点新规范明确规定了6个必须掌握的实验知识点和技能点 　　 　　3)具备一定的创新能力新规范对创新提出了明确的原则要求强调对学生创新思维、创新方法和创新能力的培养使学生具备科学研究的初步能力 　　 　　二、课程建设 　　 　　2.1师资建设 　　 　　较强的师资力量是提高课程教学质量的关键理想的课程师资队伍应该在职称、学历方面满足合理的比例深厚的专业理论知识、丰富教学经验和工程实践经验是土木工程材料课程教学对教师素质的基本要求因此合理的梯队建设对保证教学质量至关重要在土木工程材料课程教学方面我校构建了合理的教学团队11人均具有该课程的教学经历和经验,其中包括教授5人(其中1人为黄河学者)副教授2人讲师2人实验师2人学历结构:博士5人硕士6人我校还积极对青年教师进行专业和工程实践培训提供国内外交流学习的机会不断创造条件提升教师素质逐步形成了一支以主讲教师负责、结构合理、人员稳定、学术及教学水平都比较高的优秀的师资队伍 　　 　　2.2教学资源建设 　　 　　2.2.1教学文件的修订与完善新规范颁布后相应的教学文件例如教学大纲、实验大纲、授课教案、实验指导、习题库及试卷库等均应根据专业特点和就业方向等作相应调整应该根据新规范修订教学大纲明确课程的教学目的、要求教学内容的深度与广度有科学的学时分配和进度安排,有明确的能力培养要求及培养措施教案编写要依据大纲要求遵守教学基本规范和程序课堂教学内容要系统、完整、不断更新及时反映本学科的学术进展并注重理论教学和实践教学的紧密联系注重学生自学能力的培养根据新规范中规定的核心知识单元和核心实践单元建立配套习题库和试卷库实现教考分离机制以形成教学质量的可持续提高 　　 　　2.2.2教材建设教材的编排是否科学合理是否与专业方向对口是否符合最新