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拱墅区初中语文 “转变教学方式”专题培训 （32学时） 王佩芬
2019年9月—10月
培训专题
“ 文本解读能力再构” （教什么）
——深度解读，适度教学
↓
“转变教学方式” （怎么教）
——以学定教，少教多学
培训思路
理论学习
↘
课堂实践
↘
反思感悟
↘
专题研究
→能力提升
转变教学方式——
★初中语文“以学定教”四环节课堂教学范式
☆适切的教学起点----
☆合理的时间分配----
☆充分的现代教育技术----
（读读、问问、议议、写写）
“以学定教”
“少教多学”
“科技是教学力”
一个范式，三重理念
适切的教学起点：
●学习的兴趣点
●学习的困惑点
●能力的生长点
（学生、教师、问题形成学习共同体）
（来自学生）
（来自学生）
（来自教师）
充分的现代教育技术：
●问题平台
●拓展阅读库
●即时交流
——优化过程，提升效果
（汇聚、归类、甑别、择优）
（背景的、点评的、比较的…）
（生成、交互、共享）
合理的教学时间分配：
●少教多学
更多读
更多写
（读写，语文学习的最基本规律）
——拓展阅读库
——课堂书面练习
评价：
●学生对语文学习越来越有兴趣
●学生在真实的阅读和写作
●学生完成了本册书的学习任务
注意：
转变教学方式
转变教学理念
——“术”与“道”
教师的自我成长与职业快乐
（外显）
（内隐）
↖
作业：
1.任选一篇课文，用新理念完成教学设计
七下《从百草园到三味书屋》
2.根据教学实践、磨课、评议，写作教学案例
发送至hzgszyyahoo
（所思、所得、所改进；有重点）
八下《我的母亲》
谢谢各位参与！
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