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口语交际的议论文 　　 　　所谓口语交际就是在人与人的交往的特定的语境中听、说双方运用口头语言传递信息、交流思想和感情的一种活动“口语交际课”教学的主要任务是通过口语交际实践训练指导学生进行口头言语交际规范学生的口头语言发展学生的对白言语和独白言语使学生掌握一定的口语交际的技能养成与口语交往相关的良好习惯以及培养待人处事的交往能力等等 　　 　　听、说、读、写是最基本的语文能力在实际的语文课程学习中传统的以书面语教学为主的语文观念冲淡了基础语文教育中的口语交际教学我国传统的语文教学向来以书面语为主要教学内容导致了语文课程重读写而轻听说现代社会的发展事实证明作为交际工具的口头语言在人际交往中起着更直接、更广泛的作用学生在课堂上提出疑难问题、进行辩论讨论,在课下讲故事演讲；人们在工作岗位上利用口语交流心得如何培养学生把语言说得简捷得体有效是语文口语交际教学的重要任务也是快节奏的现代社会的工作需求 　　 　　口语交际教学应紧密联系生活以具体的活生生的生活为内容以学生的实践经验为基础科学设计内容的选择必须注重系统和典型性可分为家庭、学校、社会三个领域例如：在家庭环境下如何与长辈沟通怎样与亲朋交往；在学校环境下如何与老师同学保持融洽和谐的关系；在生活中怎样处理好自己的社会关系怎样使自己在交际中更有魅力等；都可作为口语交际教学的内容具体可分为： 　　 　　一、口语交际的静态知识 　　 　　语言知识即关于语音、词汇、语法、语篇的知识这些语言知识是口语交际能力形成的基础从一般的口语知识要求例如要求学生说规范的普遍话用词正确语句通顺并能做到边听边思考说话要连贯、有逻辑性到具体的各种口语交际场合的特殊要求如要针对不同对象而变换口语表达方式的规律性要求采取恰当的语速、语气、语调等都需要教师在交际情境中对学生有所传授 　　 　　二、口语交际的动态能力 　　 　　其中包括倾听的能力和表达的能力以及应对的能力 　　 　　倾听的能力包括语音辨识能力、话语记忆力和评判力、语意理解能力语音辨识力是听话能力的一个重要组成部分听话就是通过对语音的准确辨别来理解语音符号的含义具有语音辨识力还要能理解和辨别不同感情色彩、不同语言风格和内容的语言话语的记忆力和评判力是听话能力的高层次的要求要求听话人要善于从大量的话语材料中迅速而准确地捕捉说话人所要传达的有效信息并储存在自己的大脑中以备自己有充裕的时间进行理解和做出回应话语信息经过记忆后要及时调动自己的知识储备并通过分析、判断、综合等思维活动理解话语中蕴涵的意思判断话语的本意及言外之意从而根据自己的判断对话语做出相宜的反应 　　 　　表达能力包括言语内部的组码能力、快速编码能力、准确编码能力和定向传码能力这四个方面大致反映了说话活动中“思考—造句—发声—表述”的一个完整过程语言组织得是否连贯畅通内部语言的编码与传码能否依据不同的交际对象转化为有声语言的不同形式取决于这四个步骤的协调统一从内部言语生成到外部言语表达都与人的思维活动密切相关所以言语表达的过程也就是锻炼思维灵敏性、深刻性和丰富性的过程 　　 　　应对的能力人们在交际过程中往往会随着交际环境交际内容交际对象的变换不断调整自己的思维方式和语言风格这就是口语交际的应对能力在交流过程中要根据交际对象的具体情况如面部表情和说话语气以及情绪的变化及时调整自己表达的内容和方式提高口语交际的应对能力新课标在“课程目标”中强调：“注意口语的特点能根据不同的交际场合和交际目的恰当地进行表达借助语调和语气、表情和手势增强口语交际的效果”并提出了“善于倾听”、“敏捷应对”的能力要求对“应对能力”的培养是口语交际教学中的重要内容 　　 　　三、口语交际的情感态度 　　 　　口语交际的情感态度包括倾听的态度表达的态度和应对的态度“良好的口语交际态度是一个人文明素养的表现也是提高口语交际效果的必不可少的条件”要有与人交往时最起码的礼貌首先要耐心专注地倾听他人的表述其次培养学生在公众场合表达的时候要克服紧张胆怯的心理做到自然大方热情自信和负责任的心态最后说话者在进行交际的时候不仅要给对方乐观自信的直观形象更要注意自己的人文修养使一颦一笑、一举一动都展示出自己广博深厚的知识修养以诚待人的处世风格 　　 　　 　　 ?